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2.2《点亮小灯泡》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2《点亮小灯泡》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册教科版

设计思路

本课以《点亮小灯泡》为主题，结合四年级下册教科版科学知识，通过实验探究，让学生了解电路的基本组成和功能。设计思路如下：首先，通过导入环节激发学生的学习兴趣；其次，通过分组实验，让学生亲自动手操作，观察现象，归纳总结；最后，通过拓展延伸，提高学生的实践能力和创新思维。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过实验操作和观察，提升学生提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的能力。增强学生的科学态度与责任，让学生在实验中体验科学探究的严谨性和团队合作的重要性。同时，激发学生的创新意识，鼓励学生在实验中尝试不同的方法，培养解决问题的能力。

学情分析

四年级学生在科学学习方面已经具备一定的观察和实验操作基础，但具体到电路知识，他们可能对电路的基本构成和功能了解有限。学生层次上，班级中既有对科学充满好奇、动手能力较强的学生，也有对实验操作较为生疏的学生。知识方面，学生对电路的基本概念如电源、导线、用电器等有一定的认知，但缺乏实际操作经验。能力上，学生的实验操作技能有待提高，尤其是在电路连接和故障排查方面。素质方面，学生的团队合作意识和问题解决能力需要进一步培养。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、实验过程中操作不规范等问题。这些因素将对课程学习产生一定影响，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，通过分组实验和互动讨论，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源

-软硬件资源：小灯泡、电池、导线、开关、电路板、万用表

-课程平台：科学实验室软件，用于模拟电路实验

-信息化资源：电路连接动画演示视频，电路基础知识电子课件

-教学手段：实物演示、小组合作学习、多媒体教学

教学过程

一、导入新课

1.教师出示一个小灯泡，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这个小灯泡是如何发光的吗？它里面有什么秘密呢？”

2.学生观察并回答，教师总结：“今天，我们就一起来探索这个秘密，学习《点亮小灯泡》这一课。”

二、新课导入

1.教师通过课件展示电路图，引导学生观察电路的基本组成部分。

2.提问：“同学们，你们能说出电路中常见的元件有哪些吗？”

3.学生回答，教师总结：“电路中常见的元件有电源、导线、开关和用电器。”

4.教师进一步提问：“那么，这些元件是如何连接起来，使小灯泡发光的呢？”

5.学生分组讨论，教师巡视指导。

三、实验探究

1.教师讲解实验步骤，强调操作规范。

2.学生分组进行实验，教师巡视指导。

3.实验步骤：

a.将电池、导线、开关和用电器按照电路图连接好。

b.检查电路连接是否正确，确保电路畅通。

c.打开开关，观察小灯泡是否发光。

4.学生观察实验现象，教师提问：“你们发现了什么？”

5.学生回答，教师总结：“通过实验，我们发现，当电路连接正确时，小灯泡会发光。”

四、巩固练习

1.教师展示几组电路图，让学生判断哪些电路图是正确的，哪些是错误的。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师讲解练习中的难点，如电路连接、故障排查等。

五、拓展延伸

1.教师提问：“同学们，你们还知道哪些生活中的电器是利用电路工作的？”

2.学生回答，教师总结：“生活中的电器很多都是利用电路工作的，如电视、电脑、洗衣机等。”

3.教师进一步提问：“那么，这些电器是如何连接到电路中的呢？”

4.学生分组讨论，教师巡视指导。

5.学生汇报讨论结果，教师总结：“这些电器都是通过电路连接到电源，使电器正常工作的。”

六、课堂小结

1.教师回顾本节课的学习内容，强调重点。

2.提问：“同学们，今天我们学习了哪些知识？”

3.学生回答，教师总结：“今天我们学习了电路的基本组成部分，以及电路连接的原理。”

4.教师提问：“通过这节课的学习，你们有什么收获？”

5.学生回答，教师总结：“通过这节课的学习，我们了解了电路的基本原理，提高了实验操作能力。”

七、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.思考：在生活中，还有哪些电器是利用电路工作的？它们是如何连接到电路中的？

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《电路的故事》：介绍电路的历史发展、基本原理和在实际生活中的应用。

-《生活中的科学》：收录了日常生活中常见的电器和电路应用案例，如电视、冰箱、洗衣机等。

-《电路设计入门》：针对有一定基础的读者，介绍电路设计的基本方法和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试设计