怎么都快乐--教案设计.docx

怎么都快乐--教案设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够认识怎、独等13个生字，会写玩、很等7个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。

借助小组合作学习，引导学生理解课文内容，体会诗歌中表达的情感。

3.情感态度与价值观目标

引导学生感受生活中处处充满快乐，培养积极乐观的生活态度。

激发学生主动发现快乐、创造快乐的意识，鼓励学生与他人分享快乐。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字教学，掌握文中的生字词。

朗读课文，理解诗歌中描述的不同场景下的快乐。

2.教学难点

体会诗歌所表达的积极乐观的生活态度，引导学生在生活中发现快乐、分享快乐。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、课文内容等知识，使学生系统地掌握基础知识。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌的意境。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和自主探究能力。

4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌中所描述的快乐场景。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.教师播放一段孩子们在操场上快乐玩耍的视频，提问：同学们，你们从视频中看到了什么？他们在做什么？心情怎么样？引导学生观察并回答，引出快乐这个主题。

2.教师提问：在你们的生活中，什么时候会感到快乐呢？鼓励学生积极分享自己生活中快乐的时刻，如过生日、得到表扬、和小伙伴一起做游戏等。

3.教师总结：快乐在我们的生活中无处不在，今天我们要学习一首诗歌，题目叫做《怎么都快乐》，让我们一起去诗歌中寻找更多快乐的奥秘吧！板书课题，引导学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。教师读完后，学生评价教师的朗读，如字音是否准确、停顿是否恰当等。

2.学生自由朗读课文，圈出生字词，尝试读准字音，读通句子。

3.检查生字词的认读情况。

利用多媒体课件出示生字词，指名认读，正音。重点指导怎（zěn）、独（dú）、跳（tiào）、绳（shéng）、讲（jiǎng）、得（děi）、羽（yǔ）、球（qiú）、戏（xì）、排（pái）、篮（lán）、连（lián）、运（yùn）等生字的读音，可通过开火车读、个别读、小组读等多种方式进行认读，确保每个学生都能读准。

去掉拼音，再次认读生字词，检查学生对生字词的掌握情况。

进行生字的字形教学。通过加一加、减一减、换一换等方法帮助学生记忆字形，如日+一=目人+云=会木+几=机等。对于难写的生字，如玩、很、当等，教师在黑板上进行示范书写，强调笔画顺序和书写要点，如玩字左边的王最后一横变成提，右边的元第二笔是横撇弯钩；很字左边的彳要写得窄一些，右边的艮第一笔是横折等。

4.学生再次自由朗读课文，思考：这首诗歌主要写了什么内容？

5.指名回答，教师引导学生概括诗歌的主要内容：诗歌讲述了一个人玩很快乐，两个人玩更快乐，三个人玩和许多人玩也都很快乐，强调了无论人数多少，只要大家一起玩，做什么事情都会很快乐。

（三）精读课文，感悟快乐（20分钟）

1.学习第一小节

学生自由朗读第一小节，思考：一个人玩的时候，都可以做些什么？心情怎么样？

指名回答，教师引导学生从诗句中找出答案：一个人玩的时候，可以折纸船、踢毽子、搭积木，心情很快乐。

教师提问：你从哪些词语中体会到了快乐？引导学生关注独自、正好等词语，体会一个人玩时自由自在的快乐心情。

指导学生有感情地朗读第一小节，读出快乐的语气。可通过教师范读、学生模仿读等方式，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。

2.学习第二小节

采用小组合作学习的方式，让学生分组朗读第二小节，讨论：两个人玩的时候，做了什么游戏？感觉怎么样？

小组代表发言，教师总结：两个人玩的时候，可以下象棋、打羽毛球、坐跷跷板，感觉很快乐。

教师引导学生结合生活实际，说一说自己和小伙伴一起玩这些游戏时的快乐体验，进一步体会两个人玩的乐趣。

指导朗读第二小节，注意读出两人合作玩游戏时的欢快语气。例如，你跳，我跳，轮流跳一句，要读出节奏和欢快的感觉。

3.学习第三小节

教师引导学生自主朗读第三小节，思考：三个人玩的时候，又有哪些好玩的呢？

学生回答后，教师板书：讲故事、听音乐、排排坐。

教师提问：为什么说讲故事、听音乐、排排坐这些活动很快乐呢？引导学生理解大家一起参与这些活动时，能够互相交流、分享，增进彼此之间的感情，所以会感到快乐。

教师播放一段小朋友们一起讲故事、听音乐的音频