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新课改常见的十大课堂教学模式

??一、问题导向式教学模式

（一）模式概述

问题导向式教学模式以问题为核心，引导学生主动思考、探究和解决问题，培养学生的思维能力和创新精神。教师通过精心设计问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生在解决问题的过程中掌握知识和技能。

（二）操作流程

1.创设问题情境：教师根据教学内容和学生实际，创设具有启发性和挑战性的问题情境，引发学生的认知冲突。

2.提出问题：引导学生从问题情境中发现问题，提出自己的疑问和困惑。

3.分析问题：组织学生对提出的问题进行分析和讨论，明确问题的本质和解决方向。

4.解决问题：学生通过自主探究、合作交流等方式，尝试解决问题。教师在学生解决问题的过程中给予适当的指导和帮助。

5.总结归纳：引导学生对解决问题的过程和结果进行总结归纳，梳理知识体系，形成知识网络。

6.拓展应用：将所学知识应用到新的情境中，解决类似的问题，实现知识的迁移和拓展。

（三）案例分析

以高中物理牛顿第二定律教学为例。教师先展示一辆在水平面上加速行驶的汽车，提出问题：汽车为什么会加速？加速度与哪些因素有关？学生观察思考后提出问题。接着，教师引导学生通过实验探究加速度与力、质量的关系，分析实验数据，得出牛顿第二定律。最后，让学生运用牛顿第二定律解决实际问题，如计算汽车的加速度等。

二、小组合作学习模式

（一）模式概述

小组合作学习模式是将学生分成若干小组，以小组为单位共同完成学习任务的教学模式。通过小组合作，学生可以相互交流、相互学习、相互启发，培养团队合作精神和沟通能力。

（二）操作流程

1.组建小组：根据学生的学习能力、性格特点等因素，将学生分成若干个小组，每组人数一般为46人。

2.明确任务：教师向各小组布置学习任务，任务要具有明确的目标和要求，且具有一定的挑战性。

3.小组讨论：小组成员围绕任务展开讨论，分工合作，共同寻找解决问题的方法。

4.成果展示：各小组推选代表，向全班展示小组讨论的成果，进行汇报交流。

5.评价反馈：教师和其他小组对展示的成果进行评价，提出意见和建议，小组成员根据评价反馈进行反思和改进。

（三）案例分析

在小学语文将相和教学中，教师将学生分成小组，让小组合作完成对课文内容的理解和人物形象的分析。小组讨论后，各小组制作手抄报展示自己的学习成果。在展示过程中，小组代表讲解手抄报内容，其他小组提问交流。最后，教师对各小组的表现进行评价，肯定优点，指出不足。

三、探究式教学模式

（一）模式概述

探究式教学模式强调学生的自主探究和发现，让学生像科学家一样去探索知识，培养学生的探究能力和科学精神。教师为学生提供探究的机会和条件，引导学生通过观察、实验、调查等方式获取知识。

（二）操作流程

1.提出问题：教师提出具有探究价值的问题，激发学生的探究兴趣。

2.作出假设：学生根据已有的知识和经验，对问题作出假设。

3.制定计划：学生制定探究计划，明确探究的方法、步骤和所需材料。

4.实施探究：学生按照探究计划进行观察、实验、调查等活动，收集数据和证据。

5.分析结果：对收集到的数据和证据进行分析，得出结论，验证假设。

6.表达交流：学生将探究的过程和结果以书面或口头的形式进行表达交流，分享自己的收获和体会。

（三）案例分析

初中生物种子的萌发教学中，教师提出问题：种子在什么条件下才能萌发？学生作出假设后，分组设计实验探究种子萌发的环境条件。各小组按照计划进行实验，记录种子萌发的情况。最后，各小组分析实验结果，得出种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气等条件，并进行全班交流。

四、情境教学模式

（一）模式概述

情境教学模式通过创设生动形象的教学情境，将教学内容与情境相结合，使学生在具体的情境中学习知识，提高学习效果。情境可以是生活场景、问题情境、故事情境等。

（二）操作流程

1.创设情境：根据教学目标和内容，创设与教学主题相关的情境。情境要具有真实性、趣味性和启发性。

2.引入新课：将学生引入创设的情境中，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然地导入新课。

3.情境探究：引导学生在情境中观察、思考、分析问题，探究解决问题的方法。

4.知识讲解：结合情境，讲解相关的知识和概念，使学生在情境中理解和掌握知识。

5.情境应用：让学生运用所学知识解决情境中的实际问题，实现知识的迁移和应用。

6.总结拓展：对教学内容进行总结，拓展学生的思维，引导学生关注生活中的相关情境。

（三）案例分析

在英语教学中，教师创设一个餐厅点餐的情境。学生扮演顾客和服务员，用英语交流点餐。在这个情境中，教师适时讲解一些点餐常用的英语