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有多重教学设计及反思

??一、教学目标

1.知识与技能目标

结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。

掌握1千克=1000克，并能进行简单的单位换算。

2.过程与方法目标

通过掂一掂、估一估、称一称等活动，培养学生的动手操作能力和估测能力。

在解决实际问题的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

让学生在学习过程中感受数学的严谨性，培养学生认真、细致的学习态度。

二、教学重难点

1.教学重点

认识质量单位千克和克，理解1千克和1克的实际质量。

掌握1千克=1000克，并能进行简单的单位换算。

2.教学难点

建立1千克和1克的质量观念，能正确估测物体的质量。

三、教学方法

1.直观演示法：通过展示各种物品及使用天平、秤等工具进行演示，让学生直观地感受千克和克的实际质量。

2.操作体验法：让学生亲自掂一掂、估一估、称一称，在操作中体验质量单位，加深对概念的理解。

3.小组合作法：组织学生进行小组活动，培养学生的合作意识和交流能力，共同解决问题。

四、教学过程

（一）情境导入

1.展示教材上的情境图，让学生观察图中的小朋友在做什么。

师：同学们，看看这幅图，图中的小朋友们在干什么呀？

生：他们在比较水果的轻重。

2.引导学生说一说生活中还有哪些地方会用到比较物体轻重的知识。

师：那在我们的生活中，还有哪些时候会比较物体的轻重呢？

生1：买水果的时候，会比较哪个水果更重。

生2：搬东西的时候，会感觉哪个东西更重。

师：非常好，看来大家都很善于观察生活。那要准确知道物体有多重，就需要用到质量单位。今天我们就一起来学习有关质量的知识有多重。（板书课题：有多重）

（二）探究新知

1.认识千克

出示一袋1千克的盐，让学生观察包装袋上的标注。

师：同学们，看老师手里拿的这袋盐，包装袋上写着净含量：1千克，这就是我们今天要认识的一个质量单位千克，用字母kg表示。

让学生掂一掂这袋盐，感受1千克的重量。

师：大家把这袋盐拿在手里，掂一掂，感受一下1千克有多重。

找一找生活中大约重1千克的物品。

师：现在请大家想一想，生活中有哪些东西大约重1千克呢？

生1：两瓶500毫升的矿泉水。

生2：一千克的苹果大概有5、6个。

师：大家说得都很对，看来大家平时都很留意生活中的数学。

出示台秤，介绍台秤的使用方法，并让学生称一称1千克的盐，观察台秤指针的变化。

师：接下来，我们用这个台秤来称一称这袋盐，看看1千克在台秤上是怎么显示的。（教师示范称盐的过程）大家仔细观察指针的变化。

让学生分组活动，称出1千克的大米、面粉等物品，并再次感受1千克的重量。

师：现在请同学们分组，用台秤称出1千克的大米或者面粉，然后大家轮流掂一掂，感受1千克的实际重量。

2.认识克

出示一枚2分硬币，让学生观察并猜测它的重量。

师：同学们，看这枚2分硬币，大家猜猜它有多重？

生：很轻，可能只有几克。

告诉学生这枚硬币约重1克，让学生感受1克的重量。

师：对，这枚2分硬币约重1克，用字母g表示。大家把它放在手里，轻轻掂一掂，感受一下1克是多么轻。

找一找生活中大约重1克的物品。

师：现在请大家想一想，生活中有哪些东西大约重1克呢？

生1：一片小药片。

生2：一个小扣子。

师：大家都很聪明，能找到这么多大约重1克的物品。

出示天平，介绍天平的使用方法，并让学生用天平称出1克的黄豆，观察天平的平衡情况。

师：接下来，我们用天平来称一称1克黄豆。这是天平，使用时要先把天平调平。（教师示范天平的使用方法）然后在天平的一边放上砝码，另一边放黄豆，直到天平平衡，这些黄豆就是1克。大家看看天平的平衡情况。

让学生分组活动，用天平称出1克的回形针、图钉等物品，并感受1克的重量。

师：现在请同学们分组，用天平称出1克的回形针或者图钉，然后感受一下1克的重量。

3.千克与克的关系

让学生先猜测1千克等于多少克。

师：同学们，刚才我们认识了1千克和1克，那大家猜猜1千克等于多少克呢？

生：1000克。

通过称一称的活动来验证1千克=1000克。

师：下面我们来验证一下大家的猜测。我们把1千克的盐放在天平的一边，然后在另一边放1克的砝码，看看需要多少个1克的砝码才能使天平平衡。（教师操作）大家看，需要1000个1克的砝码，所以1千克=1000克。（板书：1千克=1000克）

进行单位换算练习