教案人教版四年级语文【《秦兵马俑》】.docx

教案人教版四年级语文【《秦兵马俑》】

设计意图：

本篇课文以其紧凑鲜明的构造、生动形象的语言、细致入微的描绘，充满深情地展现了秦兵马俑光芒灿烂的形象，表现了中华民族悠久深远的文化艺术。整篇课文涌动着一种浓浓的真情——一种关于中华民族无穷智慧的赞美之情。能够说，它不仅是一篇状物类散文，更像是一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。教学本篇课文，可在学生读熟课文、理解课文内容的根底上，以“情”字为切入口，让学生在情境中，在课文生动凝练、细腻传神的语言材料中，在师生、生生间的情感交流与碰撞中，遭到心灵的陶冶，使本身情感脉搏与历史文化的脉搏、与文本语言的脉搏、与作者情感的脉搏构成强烈共振，从而提升学生的思想境地和语文素养。

教学过程：

一、复习导入，感受秦兵马俑的规模宏大。

1、上一节课，我们已初步领略了世界第八大奇观秦兵马俑，请你用一个词语说说它给你留下的印象。

生：规模宏大、气概磅礴、气概恢弘、举世无双……

2、秦兵马俑之因此被誉为世界第八大奇观，是由于它——

出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。

指导朗读。

3、同学们，在出土的近8000多个栩栩如生的兵马俑中，竟找不到两个一模一样的，真是太不可思议了，这节课，让我们跟随作者的脚步，一起走近兵马俑。

二、品词析句，在文本语言中动情

1、学习4——9小节。

（1）请同学们快速默读第4——9小节，考虑：课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑？

将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。

师：确实，大厅里的兵马俑类型众多，每一件都是极为精深的艺术珍品。板书：类型众多

（2）出示第4小节

出示：将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，仰头挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。那神态自假设的模样，一看就明白是久经沙场、肩负重担的高级将领。

师：每一品种型的兵马俑都有不同的穿着打扮，也有着不同的动作神态，而这些恰恰反映了他们不同的个性特点。我们一起来看看描写将军俑的这段文字。

学生自由读，边读边想象将军俑的模样，并考虑能够用哪些词语来描述将军俑。。

学生交流：

威风凛凛、神态自假设、沉着镇定、意气风发、气宇轩昂……

师：你能通过朗读把你心目中的将军形象表现出来吗？

指导朗读

（3）自学5——9小节

刚刚我们通过将军俑神态、动作的研究，理解了将军俑的威风凛凛，久经沙场的个性特点。那么，武士俑、骑兵俑等等又有什么个性特点呢？请你细心品读5——9小节中其中的一节，细细体会。

学生自由读。交流，

师：谁来说好所武士俑有什么个性特点？

出示第五小节：武士佣高1.8米左右，体魄强健，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发一律挽成了偏向左侧的发髻。他们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好似一场大战就在眼前。

生：威武凝重、训练有素、体魄强健、蓄势待发、整装待发……

师：能抓住武士俑的神态、动作描写。

师：从武士俑的神态中感遭到了紧张的气氛，他们个个蓄势待发。如此的军队一定无往不盛。

（4）武士俑威武凝重、高大威猛、英勇善战，那么其他的呢？请同学们各抒己见。

学生交流

师：听了你们的交流，让教师对秦兵马俑有了更深入的理解，请你选择你最喜爱的有关段落读给同桌听，把你的理解，感受通过朗读让对方感遭到。

学生互读

（5）学习第10小节。

师：听了你们的朗读，教师眼前仿佛出现了秦朝大军浩浩荡荡，所向无敌，灭六国，一统天下的博大场面。我们迈过静静流淌的时间之河，从这些兵马俑身上，我们看到的不仅是历史，我们再靠近一点，近间隔地去欣赏他们各自的不同神态。

A、出示一组神态不同的兵俑图片。

B、出示：有的颔首低垂，假设有所思，有的眼如铜铃，神态庄重，有的紧握双拳，勇武干练，有的注视远方。引读

C、课文中，是怎么样用生动的笔墨来细致描绘兵马俑各自不同神态的呢？

再出示联想的句子：好似在考虑如何互相配合，战胜敌手；好似在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；好似随时预备出征.