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小学教师资格证教育心理学模拟考试练习题及答案一

一、选择题

1.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。

A.思维的可逆性

B.具体逻辑推理

C.去自我中心

D.守恒观念形成

答案：D

解析：守恒观念的形成是具体运算阶段的标志。具体运算阶段儿童的认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理，但运算仍离不开具体事物的支持。思维的可逆性、去自我中心也是具体运算阶段的特点，但不是标志。具体逻辑推理是形式运算阶段的特点。所以本题选D。

2.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。

A.已有的知识经验

B.问题特征

C.功能固着

D.原型启发

答案：C

解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。熟悉了事物的潜在作用，就容易受到功能固着的影响，阻碍对问题的理解。已有的知识经验可能有助于问题解决也可能产生阻碍；问题特征是问题本身的属性；原型启发是从其他事物中获得解决问题的思路。所以本题选C。

3.（）是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。

A.组合律

B.活动律

C.强度律

D.差异律

答案：A

解析：组合律表明，凡是空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。强度律是指作为知识的物质载体的直观对象（实物、模象或言语）必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。差异律是指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易。所以本题选A。

4.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。

A.辨别学习

B.符号学习

C.概念学习

D.规则或原理学习

答案：D

解析：规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”反映了功、力和距离这三个概念之间的关系，属于规则或原理学习。辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义。概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。所以本题选D。

5.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。

A.记忆策略

B.资源管理策略

C.思维策略

D.学习方法

答案：B

解析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术；元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。记忆策略属于认知策略的一种；思维策略表述不准确；学习方法概念宽泛。所以本题选B。

二、填空题

1.个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到______再到______的过程。

答案：社会自我；心理自我

解析：个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。生理自我是自我意识最原始的形态，儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段，心理自我是在青春期开始发展和形成的。

2.操作性条件作用是由美国心理学家______提出的，他认为，人类的行为有两种，应答性行为和______行为。

答案：斯金纳；操作性

解析：斯金纳是操作性条件作用理论的代表人物。他认为人类的行为有应答性行为和操作性行为两种。应答性行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反应；操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应。

3.问题解决的过程一般可分为发现问题、______、提出假设和检验假设四个阶段。

答案：理解问题

解析：问题解决的过程一般分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。发现问题是问题解决的首要环节；理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象；提出假设是提出解决问题的可能途径与方案；检验假设是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。

4.知识学习的类型有______、概念学习和命题学习。

答案：符号学习

解析：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性；命题学习是学习若干概念之间的关系。

5.品德的心理结构包括道德认识、______和道德行为三个成分。

答案：道德情感

解析：品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。

三、判断题

1.负强化就是惩罚。（）

答案：错误

解