2023三年级数学上册 六 采摘节—— 混合运算《乘减、乘加混合运算》教学实录 青岛版六三制.docx

2023三年级数学上册六采摘节——混合运算《乘减、乘加混合运算》教学实录青岛版六三制

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“采摘节”为主题，通过实际情境引入乘减、乘加混合运算的学习，激发学生学习兴趣。结合课本内容，设计了一系列贴近生活的数学问题，让学生在解决问题的过程中，理解运算顺序，掌握乘减、乘加混合运算的计算方法。教学过程中注重学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。

核心素养目标分析

培养学生数学抽象能力，通过解决实际问题，理解乘减、乘加混合运算的顺序，提升逻辑推理能力。发展数学建模意识，将实际问题转化为数学模型，增强数学应用意识。同时，培养学生良好的数学思维习惯，提高解决问题的能力和团队合作精神。

学情分析

三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对数学概念的理解和运算能力逐渐增强。本班学生数学基础较好，对乘法、减法运算有一定的掌握，但在混合运算方面可能存在一定困难，如运算顺序掌握不牢固，容易混淆。学生的数学素养包括数感、符号意识、空间观念等方面，已有一定的基础。在行为习惯上，学生能够积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、合作意识不强的问题。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学中需注重引导学生理解运算顺序，通过直观教具和实际操作帮助学生建立混合运算的概念；其次，加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，培养合作解决问题的能力；最后，针对学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《乘减、乘加混合运算》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、多媒体视频，如采摘节的场景图、运算步骤图等。

3.教学工具：准备计算器、计数器等工具，以辅助学生进行混合运算练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作解决问题；在黑板上绘制乘减、乘加混合运算的示意图，便于学生直观理解。

教学流程

1.导入新课

详细内容：首先，教师通过讲述一个关于采摘节的有趣故事，引入混合运算的概念。故事中，小明的爸爸带他去采摘园，小明需要计算购买水果的花费。教师提问：“小明买了一些苹果和香蕉，苹果每斤10元，香蕉每斤5元，他一共买了3斤苹果和2斤香蕉，一共需要多少钱？”以此激发学生的兴趣，引导学生思考如何计算。

2.新课讲授

（1）讲解乘减混合运算

详细内容：教师通过多媒体展示乘减混合运算的例子，如“8×5-3”，并引导学生分析运算顺序，强调先乘后减的原则。随后，教师示范计算过程，并让学生跟随复述。

（2）讲解乘加混合运算

详细内容：教师展示乘加混合运算的例子，如“4×2+3”，引导学生理解运算顺序，强调先乘后加的原则。教师示范计算过程，并让学生尝试独立完成。

（3）总结乘减、乘加混合运算的运算顺序

详细内容：教师总结乘减、乘加混合运算的运算顺序，强调先乘后减、先乘后加的原则，并举例说明。

3.实践活动

（1）计算练习

详细内容：教师发放含有乘减、乘加混合运算的练习题，让学生独立完成。教师巡视课堂，解答学生疑问，确保学生正确掌握运算顺序。

（2）小组竞赛

详细内容：将学生分成若干小组，每组进行乘减、乘加混合运算的竞赛。教师计时，记录每组完成练习的时间，激发学生的学习兴趣。

（3）实际应用

详细内容：教师设置一个与采摘节相关的实际问题，让学生运用所学知识进行解决。如：“小明家有一棵树，每年能产苹果和梨共100个，其中苹果的产量是梨的两倍，今年苹果和梨各产了多少个？”引导学生运用乘减、乘加混合运算解决问题。

4.学生小组讨论

（1）讨论乘减混合运算的运算顺序

举例回答：学生讨论“8×5-3”的运算顺序，得出“先乘后减”的结论。

（2）讨论乘加混合运算的运算顺序

举例回答：学生讨论“4×2+3”的运算顺序，得出“先乘后加”的结论。

（3）讨论如何在实际问题中运用乘减、乘加混合运算

举例回答：学生讨论“小明家有一棵树，每年能产苹果和梨共100个，其中苹果的产量是梨的两倍，今年苹果和梨各产了多少个？”通过小组合作，得出“苹果产50个，梨产50个”的结论。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调乘减、乘加混合运算的运算顺序。通过举例说明，让学生认识到掌握运算顺序对于解决实际问题的重要性。

用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握

（1）学生能够正确理解和掌握乘减、乘加混合运算的概念和运算顺序。

（2）学生能够熟练运用所学知识解决实际问题，如计算购物花费、分配物品等。

（3）学生能够通过小组合作，