辽宁省大连市高中化学 有机教学实录 新人教版选修5.docx

辽宁省大连市高中化学有机教学实录新人教版选修5

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新人教版选修5《有机化学基础》第二章：烃类化合物。本章节主要内容包括烷烃、烯烃、炔烃的结构、性质和同分异构体的判断，以及有机化合物的命名和结构式书写。通过学习，使学生掌握有机化合物的分类、命名和结构特点，为后续学习有机化学打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，使学生能够提出假设、设计实验、收集和分析数据，形成对有机化合物性质的认识。

2.增强学生的科学思维能力，通过结构-性质关系的探究，使学生能够理解有机化学的基本原理，发展逻辑推理和批判性思维。

3.提高学生的化学用语表达能力，通过有机化合物的命名和结构式书写练习，使学生能够准确、规范地使用化学语言进行沟通。

4.增强学生的社会责任感，认识到有机化学在现代社会中的应用，激发学生对化学学科的兴趣和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①烃类化合物的结构特点和同分异构体的判断：使学生能够理解烷烃、烯烃、炔烃的碳链结构和官能团的位置，以及如何判断同分异构体。

②有机化合物的命名规则：通过实例讲解和练习，使学生能够熟练运用国际纯粹与应用化学联合会（IUPAC）的命名规则对有机化合物进行命名。

③有机化合物的性质：引导学生通过实验现象，理解烃类化合物在光、热、催化剂等条件下的化学性质，如燃烧、加成反应、聚合反应等。

2.教学难点

①烃类化合物结构的理解：对于非化学专业背景的学生来说，理解碳原子的杂化状态和化学键的形成机制是一个难点，需要通过图示和模型辅助教学。

②同分异构体的判断：学生在判断同分异构体时，往往难以全面考虑所有可能的结构，需要教师引导学生从不同的角度进行分析。

③实验现象与理论知识的结合：学生需要将实验观察到的现象与有机化学理论相结合，这是将抽象的化学知识转化为具体应用的关键，也是一个难点。

④有机化合物命名规则的灵活应用：在实际命名时，学生可能会遇到结构复杂或特殊的化合物，需要灵活运用命名规则，这一点对学生来说是挑战。

教学资源

1.软硬件资源

-计算机

-投影仪

-白板或黑板

-多媒体课件制作软件

-有机化学实验器材（如酒精灯、试管、烧杯、镊子等）

2.课程平台

-高中化学教学资源库

-在线教育平台（用于课后拓展学习）

3.信息化资源

-有机化学结构模型

-有机化学实验视频

-烃类化合物性质的数据表格

4.教学手段

-讲授法：用于讲解有机化合物的结构和性质

-实验法：通过演示实验和实验操作，让学生观察现象，理解理论

-讨论法：引导学生讨论有机化合物命名规则和结构-性质关系

-案例分析法：通过实际案例，让学生分析烃类化合物的应用和反应过程

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有机化学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过哪些有机物质？它们有什么特点？”

展示一些日常生活中的有机物质图片，如食品、药品、化妆品等，让学生初步感受有机化学的魅力或特点。

简短介绍有机化学的基本概念和重要性，指出它在科学技术、医药卫生、日常生活等领域的广泛应用，为接下来的学习打下基础。

2.有机化学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有机化学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解有机化学的定义，强调它主要研究含碳的化合物。

详细介绍有机化学的组成部分，包括碳氢化合物、含氧、含氮、含硫等有机化合物。

3.有机化合物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有机化合物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的有机化合物案例进行分析，如乙烯、苯、甲烷等。

详细介绍每个案例的背景、结构、性质和实际应用，让学生全面了解有机化合物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有机化学解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与有机化合物相关的主题进行深入讨论，如有机合成、有机催化等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有机化合物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有机化学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括有机化学的基本概念、组成部分、案