6.1 亚洲的位置与范围 教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期人教版.docx

6.1亚洲的位置与范围教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期人教版

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设计意图

本章节旨在帮助学生掌握亚洲的地理位置、范围和特点，通过地图和实例分析，使学生能够运用地理知识，理解亚洲在世界的位置，培养学生地理思维和空间想象力。

核心素养目标

培养学生地理实践能力，通过观察亚洲地图，提高空间定位和解读地理信息的能力；增强区域认知，理解亚洲的自然和人文环境差异；提升人地协调观，认识到地理环境对人类活动的影响，形成可持续发展的意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.亚洲的地理位置和范围：通过地图识别亚洲在世界的位置，理解其纬度、经度范围。

2.亚洲的主要地形区：识别亚洲的主要地形特征，如高原、平原、山脉等。

难点：

1.亚洲地理位置的精确理解：学生可能难以在脑海中形成一个精确的亚洲地理位置概念。

2.亚洲地形特征的记忆：亚洲地形复杂，学生可能难以记忆和区分各种地形。

解决办法：

1.利用互动地图，让学生通过触摸屏幕来感受亚洲的位置，加强空间感知。

2.通过对比分析，让学生理解不同地形对气候、河流的影响，增强地形记忆。

3.设计小组合作活动，让学生在讨论中共同学习，互相帮助记忆地形特征。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、触控电子地图

-课程平台：人教版地理网络教学平台

-信息化资源：亚洲地理位置和地形相关视频、地图图片库

-教学手段：多媒体课件、互动地图软件、地图拼图活动材料

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕亚洲的位置与范围，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“亚洲有哪些主要的地形区？”“亚洲的气候特点是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解亚洲的地理位置、地形和气候等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解亚洲的位置与范围，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示亚洲地图或介绍亚洲的历史文化，引出亚洲的位置与范围课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解亚洲的地理位置、地形和气候等知识点，结合实例如喜马拉雅山脉、黄河等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，讨论亚洲不同地区的特点。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验亚洲知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解亚洲的位置与范围。

实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握地理知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解亚洲的位置与范围，掌握地理知识。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据亚洲的位置与范围，布置适量的课后作业，如绘制亚洲地图、描述亚洲某地区的气候特点等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与亚洲的位置与范围相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的亚洲的位置与范围知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.地理空间认知能力提升

2.地理知识体系构建

学生在学习亚洲的位置与范围的过程中，逐步构建起亚洲地理知识体系。他们能够了解亚洲的自然地理特征，如气候、地形、河流等，以及人文地理特征，如人口、城市、国家等。这一知识体系的构建有助于学生更好地理解亚