广东省肇庆市高中数学 第二章 推理与证明 2.2.1 直接证明与间接证明教学设计 理 新人教A版选修2-2.docx

广东省肇庆市高中数学第二章推理与证明2.2.1直接证明与间接证明教学设计理新人教A版选修2-2

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设计意图

嗨，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索数学世界中的推理与证明奥秘。我们将在第二章“推理与证明”的第一部分，聚焦于“直接证明与间接证明”。设计这个教学，就是希望你们能在这节课中，不仅掌握证明的基本方法，还能体验到数学推理的乐趣。咱们将通过一些生动有趣的实际例子，一步步引导你们走进证明的世界，感受数学逻辑的魅力。准备好了吗？让我们一起开启这场思维之旅吧！????

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.理解直接证明与间接证明的概念，能够区分二者的应用场景。

2.掌握直接证明的基本步骤和方法，如归纳法、反证法等。

难点：

1.理解并运用反证法进行证明，特别是在条件较为复杂的情况下。

2.能够灵活运用直接证明和间接证明解决实际问题。

解决办法与突破策略：

1.通过实例分析，让学生直观理解直接证明和间接证明的区别，强化概念理解。

2.对于反证法，通过逐步引导，从简单到复杂，逐步提升学生的应用能力。

3.鼓励学生自主探索，通过小组讨论和合作，共同解决实际问题，提高解决问题的能力。

4.设计多样化的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，帮助学生逐步突破难点。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过清晰的讲解帮助学生建立概念框架，随后组织小组讨论，让学生在互动中深化理解。

2.设计“证明挑战”游戏，让学生在游戏中运用直接证明和间接证明方法解决问题，提高学习兴趣和参与度。

3.利用多媒体教学，展示几何图形的动态变化，帮助学生直观理解证明过程。

4.安排角色扮演活动，让学生扮演数学家，模拟证明过程，增强学生的实践操作能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组几何图形，提问学生：“你们能看出这些图形之间的关系吗？”通过提问激发学生的好奇心和探索欲。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的几何定理和证明方法，引导学生将新知识与已有知识联系起来。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍直接证明和间接证明的概念，通过定义和例子让学生理解二者的区别。

-举例说明：通过具体的几何证明题，如证明三角形内角和为180度，展示直接证明的方法。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个几何问题，尝试运用直接证明或间接证明的方法进行解决，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，题目难度逐步提升，涵盖直接证明和间接证明的多种类型。

-教师指导：在学生练习过程中，巡视课堂，对学生的解题思路和方法给予个别指导，解答学生的疑问。

4.案例分析（约20分钟）

-展示实际案例：选取生活中的几何问题，如建筑图纸中的角度计算，让学生分析并运用直接证明或间接证明的方法解决。

-学生讨论：引导学生分组讨论，分析案例中的证明过程，总结直接证明和间接证明的适用场景。

5.总结与反思（约10分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结直接证明和间接证明的特点和应用。

-教师反思：针对学生的表现，教师进行总结，指出学生在证明过程中的优点和不足，提出改进建议。

6.课后作业（约15分钟）

-布置课后作业，要求学生完成一定数量的证明题，巩固所学知识，并鼓励学生尝试解决更复杂的几何问题。

7.教学评价（约5分钟）

-教师评价：根据学生在课堂上的表现和作业完成情况，给予评价和反馈。

-学生自评：引导学生进行自我评价，反思自己在证明过程中的学习效果。

知识点梳理

六、知识点梳理

1.直接证明：

-定义：直接证明是指通过一系列的逻辑推理，直接从已知条件推导出结论的证明方法。

-基本步骤：明确已知条件、推导中间结论、得出最终结论。

-常用方法：归纳法、演绎法、类比法等。

2.间接证明：

-定义：间接证明是指通过否定假设或反证法，间接推导出结论的证明方法。

-反证法：假设结论不成立，推导出矛盾，从而证明结论成立。

-举例：证明一个数是偶数，假设它是奇数，然后推导出矛盾。

3.直接证明与间接证明的区别：

-目标：直接证明是直接从已知条件推导出结论，间接证明是通过否定假设或反证法间接证明。

-方法：直接证明使用归纳法、演绎法等，间接证明使用反证法等。

4.直接证明的应用：

-几何证明：证明三角形内角和为180度、平行线性质等。

-数列求和：证明等差数列、等比数列的求和公式。

-函数性质：证明函数的单调性、奇偶性等。

5.间接证明的应用：

-几何证明：证明线段相等、三角形全等、圆的性质等。

-数列证明：证明数列收敛、极限存在等。

-函数证明：证明