甘肃省宁县第五中学高中英语 Unit 2 the United Kingdom period 2教学设计 新人教版必修5.docx

甘肃省宁县第五中学高中英语Unit2theUnitedKingdomperiod2教学设计新人教版必修5

授课内容

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授课时间

教材分析

哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个充满魅力的国家——英国！这节课我们主要学习的是《英语》必修5Unit2的第二部分，内容涉及到英国的地理、历史和文化。通过这节课的学习，我们将更好地了解英国，拓宽我们的视野。让我们一起踏上这段精彩的旅程吧！????????

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。通过学习英国的历史与文化，学生将提升对多元文化的理解和尊重，增强跨文化交流的意识和能力。同时，通过分析英国的历史变迁，学生将锻炼批判性思维和逻辑推理能力，提高英语语言运用能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在此之前已经学习了英语国家的基本概况，对西方国家的地理、文化有一定的了解。他们对英国的地理、历史背景有一定的认知，这为今天的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对英国文化表现出浓厚的兴趣，喜欢通过电影、音乐等途径了解英国。他们的英语听说能力较强，但写作和阅读能力有待提高。学习风格上，学生们偏好通过互动讨论和多媒体资源来学习，同时也需要一定的独立思考和分析能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习英国历史和文化时，学生可能会遇到以下困难：一是对英国历史事件的复杂性和深度理解不足；二是英语词汇量有限，难以准确表达自己的观点；三是缺乏跨文化交际的实践经验，可能导致在讨论中产生误解。为了克服这些困难，我们需要提供丰富的教学资源和实践机会，鼓励学生积极参与课堂讨论，并通过小组合作和角色扮演等活动提升他们的实际应用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，为学生介绍英国的历史和文化背景，激发他们的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对英国文化的理解和看法，培养批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演英国历史人物或文化符号，通过模拟对话和情景剧，加深对英国文化的体验和理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频和图片等多媒体资源，直观地展示英国的历史文化，增强课堂的趣味性和吸引力。

2.网络资源：引导学生利用网络查找相关信息，拓展知识面，提高信息检索能力。

3.实践活动：组织学生进行实地考察或模拟活动，如制作英国传统食物、学习英国节日习俗等，提升学生的实践操作能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么英国会被誉为“日不落帝国”？今天，我们就来揭开这个神秘国家的面纱，一起探索英国的奇妙历史和文化。

-回顾旧知：在我们之前的学习中，我们已经了解了英国的基本地理和概况，今天我们将进一步深入，聚焦于英国的历史和文化。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先，我会详细介绍英国的历史发展脉络，从罗马时期到中世纪，再到现代，让学生对英国的历史有一个宏观的认识。

-接着，我会重点讲解英国的政治体制、社会结构和文化特点，如英国的君主立宪制、贵族阶层以及著名的英国文学和艺术。

-举例说明：

-为了让学生更好地理解英国的历史，我会通过具体的历史事件和人物，如诺曼征服、亨利八世改革、莎士比亚的作品等，来举例说明。

-互动探究：

-在讲解过程中，我会设置一些问题，引导学生思考，如“英国君主立宪制的特点是什么？”、“英国文学对世界有哪些影响？”等。

-同时，我会鼓励学生进行小组讨论，分享他们对英国文化的看法，促进学生的思维碰撞。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-我会给学生布置一些练习题，如填空、选择题和简答题，让学生在练习中巩固所学知识。

-此外，我还将设计一些小型的角色扮演活动，让学生扮演英国历史上的重要人物，通过模拟对话来加深对英国文化的理解。

-教师指导：

-在学生进行练习和活动时，我会巡视课堂，及时解答学生的疑问，并给予必要的指导。

-对于学生的表现，我会给予积极的反馈，鼓励他们继续努力。

4.拓展活动（约10分钟）

-我会引导学生进行一些拓展阅读，推荐一些关于英国的历史和文化书籍，让学生在课后继续深入学习。

-同时，我会组织一次关于英国文化的主题班会，让学生分享自己了解到的英国文化知识，增强课堂的互动性和趣味性。

5.总结与反思（约5分钟）

-在课程的最后，我会让学生总结本节课的学习内容，回顾英国的历史和文化特点。

-我会鼓励学生对本节课的学习进行反思，思考自己学到了什么，还有哪些地方需要改进。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

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