6.3我的发明创意（教学设计）-2024-2025学年科学六年级上册湘科版（2017）.docx

6.3我的发明创意（教学设计）-2024-2025学年科学六年级上册湘科版（2017）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：6.3我的发明创意

2.教学年级和班级：六年级上册科学课，全班学生

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的创新意识、实践能力和科学精神。通过引导学生进行发明创意的实践活动，提升学生的观察能力、问题解决能力和团队合作能力。同时，鼓励学生运用科学知识，锻炼动手操作能力，培养科学探究的严谨态度和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些科学基础知识，如简单机械、能源利用、生物多样性等。他们对科学现象有一定的认知，但具体到发明创意这一主题，可能缺乏系统性的知识和实践操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新奇事物充满好奇，对科学发明有较高的兴趣。他们在学习上具有一定的逻辑思维能力和动手操作能力，但个体差异较大。部分学生可能对创新有较高的热情，善于提出新颖的想法；而另一些学生可能在动手操作和创意构思上存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行发明创意时，可能会遇到以下困难：（1）如何将科学知识与实际生活相结合；（2）如何将创意转化为可行的设计方案；（3）如何进行有效的团队合作和沟通；（4）如何克服实验过程中的失败和挫折。针对这些问题，教师需要引导学生逐步克服困难，提高他们的创新能力和实践能力。

教学方法与策略

1.采用项目导向学习方法，让学生在解决实际问题的过程中学习科学知识。

2.结合实验操作，引导学生通过实践探究发明创意的可能性。

3.运用角色扮演，让学生在模拟发明过程中体验不同角色的思考与协作。

4.利用多媒体教学，展示成功发明案例，激发学生的创新灵感。

5.设计小组讨论活动，鼓励学生分享创意，培养团队协作精神。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以轻松愉快的氛围开始课程，引起学生的兴趣。

学生角色：认真听讲，积极参与。

老师说：“同学们，你们有没有想过，我们身边的事物可以变得更加便捷、有趣呢？今天，我们就来一起探索一下，如何用我们的智慧和双手，发明出属于自己的创意产品。”

2.活动设计：展示一些生活中的发明创意产品，如扫地机器人、智能手表等，引导学生思考这些产品的创新之处。

二、新课讲授

1.老师角色：讲解发明创意的基本步骤和注意事项。

学生角色：认真听讲，做好笔记。

老师说：“发明创意通常包括以下几个步骤：发现问题、提出假设、设计方案、制作原型、测试改进。在发明过程中，我们要注意以下几点：一是要关注生活中的细节，发现潜在的问题；二是要敢于想象，提出新颖的解决方案；三是要善于动手，将创意变为现实。”

2.活动设计：小组讨论，让学生分享自己发现的问题和提出的解决方案。

3.老师角色：引导学生分析典型案例，学习发明创意的方法。

学生角色：认真观察，积极参与讨论。

老师说：“接下来，我们来看一个典型案例。比如，有一位同学发现家里的垃圾桶总是容易满，于是他提出了一个解决方案：设计一个可以自动压缩的垃圾桶。这个创意巧妙地解决了垃圾桶满溢的问题，值得我们学习。”

4.活动设计：学生分组，根据所学知识，设计一个简单的发明创意。

三、实践操作

1.老师角色：指导学生进行发明创意的实践操作。

学生角色：按照老师的要求，动手制作发明创意原型。

老师说：“现在，请大家按照之前讨论的方案，开始制作自己的发明创意原型。在制作过程中，要注意以下几点：一是要确保安全，避免发生意外；二是要注重细节，力求使产品更加完善。”

2.活动设计：学生分组展示自己的发明创意原型，互相评价、交流。

四、总结与反思

1.老师角色：引导学生总结本节课所学内容，反思自己的发明创意过程。

学生角色：认真总结，积极反思。

老师说：“同学们，今天我们学习了发明创意的基本步骤和注意事项。在制作发明创意原型过程中，你们是否遇到了困难？又是如何克服的呢？请大家分享一下自己的经验和感悟。”

2.活动设计：学生分组讨论，总结发明创意过程中的收获和不足。

五、作业布置

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

学生角色：认真完成作业，为下一节课做好准备。

老师说：“同学们，课后请完成以下作业：一是回顾本节课所学内容，整理笔记；二是结合自己的生活实际，思考一个可以改进的问题，并尝试提出解决方案。”

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并掌握发明创意的基本步骤，包括发现问题、提出假设、设计方案、制作原型、测试改进等。

-学生能够识别并分析生活中的实际问题，并提出相应的解