21 古诗三首 凉州词 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

21古诗三首凉州词教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

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设计意图

本节课以《凉州词》为载体，旨在通过古诗鉴赏，培养学生对古典文化的兴趣，提高学生的审美能力和文学素养。通过分析诗歌内容、背景及作者情感，让学生感受古诗词的魅力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时，结合四年级学生的认知特点，注重培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高审美鉴赏水平。

2.增强学生的语言表达能力和文学素养，提升对诗歌意境的理解力。

3.培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识，激发爱国情怀。

4.培养学生独立思考和合作学习的能力，提升自主学习意识。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《凉州词》中描绘的边塞风光和戍卒生活的艰辛。

2.把握诗歌中的意象和作者情感。

难点：1.深入理解诗歌中的象征意义和时代背景。

2.培养学生运用古典诗词表达个人情感和观点的能力。

解决办法：

1.通过多媒体展示边塞风光图片，结合课文注释，帮助学生理解诗歌背景。

2.组织课堂讨论，引导学生分析诗歌中的意象，体会作者的情感。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人情境，增强情感体验。

4.提供写作指导，鼓励学生结合自身生活，创作与诗歌主题相关的短文。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：统编版语文四年级上册教材。

3.信息化资源：边塞风光图片库、古典诗词背景音乐、相关历史知识视频。

4.教学手段：诗歌朗诵、角色扮演、小组讨论、写作练习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示边塞风光的图片，引导学生描述画面，激发学生对古诗的兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学过的古诗，回顾古诗的基本特点，如平仄、韵律等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍《凉州词》的作者王翰，简要介绍其生平和创作背景。

b.领读《凉州词》，讲解诗歌的平仄、韵律和意境。

c.分析诗歌中的意象，如“黄河远上白云间”、“一片孤城万仞山”等，引导学生体会诗人描绘的边塞风光。

-举例说明：

a.以《凉州词》为例，讲解边塞诗的特点，如描绘边塞风光、表达戍卒生活艰辛等。

b.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的表达效果。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论，分享对《凉州词》的理解和感受。

b.邀请学生代表发言，分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.让学生尝试默写《凉州词》，检查对诗歌内容的掌握程度。

b.鼓励学生发挥想象力，创作与《凉州词》主题相关的诗句。

-教师指导：

a.对学生的默写进行个别辅导，纠正错误。

b.对学生的创作进行点评，给予鼓励和建议。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考：边塞诗在古代文学中的地位和作用。

-组织学生观看相关历史纪录片，了解边塞诗的时代背景。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生反馈学习心得，提出疑问和困惑。

-教师解答学生疑问，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

6.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生阅读相关边塞诗，撰写读后感。

-鼓励学生参加课外阅读活动，拓展文学视野。

学生学习效果

一、知识掌握方面

1.学生能够熟练背诵《凉州词》全文，并正确书写诗歌中的生字词。

2.学生能够理解诗歌的基本内容，包括描绘的边塞风光、戍卒生活的艰辛以及作者的情感表达。

3.学生能够识别并分析诗歌中的意象，如黄河、白云、孤城等，以及它们所象征的意义。

4.学生能够理解诗歌的平仄、韵律和修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到自己的创作中。

二、能力提升方面

1.学生在诗歌朗诵和角色扮演活动中，提高了语言表达能力和舞台表现力。

2.通过小组讨论和互动探究，学生的合作学习能力和批判性思维能力得到了锻炼。

3.学生在创作与《凉州词》主题相关的诗句时，提升了创意思维和文学创作能力。

4.学生在课后阅读相关边塞诗并撰写读后感的过程中，提高了阅读理解能力和文学鉴赏能力。

三、情感态度价值观方面

1.学生通过学习《凉州词》，对古代边塞诗有了更深入的了解，增强了文化自信。

2.学生在感受诗人情感的同时，培养了热爱祖国大好河山和尊重历史文化的情感。

3.学生通过诗歌学习，学会了从不同角度看待问题，提升了审美情趣和人文素养。

4.学生在参与课堂活动和课后作业的过程中，培养了自主学习、自我管理和自我激励的能力。

四、综合运用方面

1.学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过诗歌创作表达个人情感，或在