生活与百分数教学设计.docx

生活与百分数教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能进一步理解百分数的意义，掌握百分数与小数、分数互化的方法，并能正确地进行互化。

学会从生活中收集百分数信息，能根据百分数解决简单的实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.过程与方法目标

通过让学生经历收集、分析、处理百分数信息的过程，培养学生观察、比较、分析、归纳等数学思维能力，提高学生的数学素养。

在解决实际问题的过程中，让学生体会百分数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识和实践能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的学习态度，增强学生学好数学的信心。

通过对生活中百分数的研究，让学生体会数学在日常生活中的重要价值，培养学生的社会责任感和环保意识。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解百分数的意义，熟练掌握百分数与小数、分数互化的方法。

能运用百分数解决生活中的实际问题，如求一个数是另一个数的百分之几、求百分率等。

2.教学难点

理解生活中各种百分率的实际意义，并能根据具体情境正确地计算百分率。

能根据问题灵活选择合适的方法解决与百分数相关的实际问题，提高学生解决问题的策略意识和能力。

三、教学方法

1.情境教学法：创设丰富的生活情境，让学生在具体的情境中感受百分数的广泛应用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.自主探究法：引导学生自主收集、整理、分析生活中的百分数信息，通过自主思考、小组合作等方式探究百分数的相关知识，培养学生的自主学习能力和合作探究精神。

3.练习巩固法：设计形式多样、层次分明的练习题，让学生通过练习进一步巩固所学知识，提高运用百分数解决实际问题的能力。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.同学们，在我们的日常生活中，百分数无处不在。今天老师给大家带来了一些生活中的百分数图片，我们一起来看看。（播放课件，展示衣服标签上的含棉量、饮料瓶上的果汁含量、银行利率表、股票走势图等图片）

2.观察这些图片，你发现了什么？（学生自由发言，说出图片中的百分数）

3.你能说说这些百分数表示什么意思吗？（引导学生结合具体情境理解百分数的意义）

4.百分数在生活中有着广泛的应用，它能帮助我们更好地了解和比较各种信息。今天这节课，我们就一起来深入研究生活与百分数。（板书课题：生活与百分数）

（二）探究新知

1.百分数的意义再理解

让学生说一说生活中还在哪些地方见过百分数，并举例说明。

选择学生举例中的一个百分数，如某班学生的近视率是30%，引导学生思考：这里的30%表示什么意思？它是把什么看作单位1的？

学生交流后，教师总结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。它是一种特殊的分数，分母固定为100，通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号%来表示。

请学生自己说出几个百分数，并解释它们的意义，同桌之间互相交流。

2.百分数与小数、分数的互化

出示一组数：0.25、1.2、3/4、5/8，让学生将它们分别化成百分数。

学生独立完成后，汇报交流。

教师引导学生总结小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。

例如：0.25=25%，1.2=120%。

再让学生将刚才的百分数化回小数，总结百分数化成小数的方法：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。

例如：25%=0.25，120%=1.2。

对于分数化成百分数，以3/4为例，教师引导学生先将其化成小数，3÷4=0.75，再化成百分数75%。

总结分数化成百分数的方法：通常先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。

反之，百分数化成分数，如75%=75/100=3/4，引导学生总结方法：把百分数写成分母是100的分数，再约分化简。

让学生完成课本上的相关练习题，巩固百分数与小数、分数互化的方法。

3.生活中的百分率

课件出示例1：学校田径队有40人，下表是田径队某周每天早晨参加训练的人数统计。

|星期|一|二|三|四|五|

|::|::|::|::|::|::|

|出勤人数|39|38|40|38|39|

田径队星期一的出勤率是多少？

引导学生理解出勤率的含义：出勤率是指出勤人数占总人数的百分之几。

让学生尝试计算星期一的出勤率，汇报交流。

教师板书计算过程：39÷40=0.975=97.5%

提问：星期二、星期三、星期四、星期五的出勤率分别是多少？你能自己计算并完成表格吗？

学生