生活需要法律 教学设计.docx

生活需要法律教学设计

??一、教学目标

1.知识目标

了解法律产生的原因。

理解法律的本质。

知道生活与法律息息相关，法律是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。

2.能力目标

通过分析法律产生的原因，培养学生透过现象看本质的能力。

通过探讨生活与法律的关系，提高学生运用法律知识观察和分析社会生活现象的能力。

3.情感态度与价值观目标

树立法治观念，培养学生尊重法律、敬畏法律、依法办事的意识。

引导学生认识到法律在生活中的重要性，激发学生学习法律知识的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

法律的本质。

生活与法律的关系。

2.教学难点

理解法律是统治阶级意志的体现。

三、教学方法

1.讲授法：讲解法律产生的原因、本质以及生活与法律的关系等重要知识点，使学生系统地掌握基础知识。

2.案例分析法：通过实际案例分析，引导学生思考和讨论，加深对抽象概念的理解，提高学生运用法律知识解决实际问题的能力。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力和表达能力，促进学生对知识的深入理解。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示一段交通混乱的视频片段，提问学生：这样混乱的交通状况会带来哪些问题？怎样才能改善这种状况？

学生回答后，教师总结：要改善交通状况，需要一定的规则来规范人们的行为。在我们的生活中，还有很多方面都需要规则来保障秩序，其中法律就是一种非常重要的规则。那么，法律是如何产生的？它与我们的生活又有怎样的关系呢？今天我们就一起来学习9.1生活需要法律。

（二）新课讲授

1.法律的产生（10分钟）

自主学习：让学生阅读教材P85P86关于法律产生的内容，思考以下问题：

原始社会人们是如何生活的？

为什么会产生法律？

学生阅读后，教师提问，引导学生回答：

在原始社会，人们依靠习惯来约束自己的行为，共同生活。随着人类社会的发展，私有制、阶级逐渐产生，社会出现了贫富分化。奴隶主阶级为了维护自己的利益，建立了国家，并制定了法律。法律是人类社会发展到一定阶段的产物，它是随着私有制、阶级和国家的出现而产生的。

案例分析：展示案例古代某部落的纠纷解决。该部落中，有人偷了别人的财物，引发了纠纷。最初，部落长老依据习惯进行调解，但随着类似纠纷增多，长老决定制定一些明确的规则，对盗窃行为进行惩罚。这些规则逐渐演变成了早期的法律。

引导学生分析案例，思考：从这个案例中，你能看出法律产生的过程是怎样的？法律产生的原因是什么？

学生讨论回答后，教师总结：法律是为了维护社会的公平正义，保障社会秩序，适应社会发展的需要而产生的。当社会关系变得复杂，仅靠习惯无法解决所有问题时，法律应运而生。

2.法律的本质（15分钟）

教师讲解：法律是统治阶级意志的体现。在阶级社会里，法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。例如，在封建社会，法律维护的是封建地主阶级的利益；在资本主义社会，法律维护的是资产阶级的利益。我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，我国的法律体现的是人民的意志和利益。

小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

为什么说法律是统治阶级意志的体现？

我国法律如何体现人民的意志和利益？

每个小组选派代表发言，教师进行点评和总结：

法律是由国家制定或认可的，统治阶级通过国家机关将自己的意志上升为国家意志，以法律的形式表现出来。我国的法律是在中国共产党领导下，由国家权力机关制定的，充分反映了人民的意愿，保障了人民的合法权益。例如，我国制定了一系列法律法规来保障公民的选举权和被选举权、人身权利、财产权利等，这些都体现了人民当家作主的地位，体现了我国法律的本质是人民意志的体现。

3.生活与法律息息相关（20分钟）

案例展示：展示案例小李的一天。

早上，小李乘坐公交车去上班，公交车司机严格遵守交通规则，保障了乘客的安全。这体现了交通运输方面的法律法规在起作用。

到了单位，小李与同事签订了劳动合同，明确了双方的权利和义务。这是劳动法律规范的体现。

下班后，小李去超市购物，超市按照消费者权益保护法为小李提供了合格的商品和良好的服务。

晚上，小李在家中通过网络学习法律知识，网络运营者必须遵守网络安全法等相关法律，保障网络环境的安全和健康。

问题引导：

从小李的一天中，你能发现生活的哪些方面与法律有关？

法律在这些方面起到了什么作用？

学生思考回答后，教师总结：

生活中的各种社会关系需要法律来调整：法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。

法律渗透到