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雪地里的小画家教学设计

??一、教学目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.认识雪、梅等11个生字，会写几、用等5个字。

3.理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这几位小画家是如何在雪地里画画的，了解不同动物脚印的特点。

4.激发学生对大自然和小动物的喜爱之情，培养学生的观察力和想象力。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字，有感情地朗读课文并背诵课文。

理解课文内容，知道动物脚印的特点。

2.教学难点

了解小鸡、小狗、小鸭、小马这几种动物脚印的独特形状与它们在雪地里画画的关系。

引导学生通过观察和想象，感受大自然的奇妙和动物的可爱。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、情境教学法、游戏教学法

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.播放一段雪花飘落的视频，同时教师旁白：冬天到了，纷纷扬扬的雪花飘落下来，给大地披上了一层洁白的衣裳。瞧，雪地里来了一群小画家，它们是谁呢？让我们一起走进课文《雪地里的小画家》去看看吧！

2.板书课题，引导学生齐读课题，提问：读了课题，你们想知道什么？鼓励学生大胆质疑，如：雪地里的小画家都有谁？它们画了什么画？是怎么画的？

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。

3.学生再读课文，思考：课文一共有几句话？雪地里来了哪些小画家？它们分别画了什么？

4.指名回答上述问题，教师相机板书：

小鸡小狗小鸭小马

竹叶梅花枫叶月牙

5.引导学生观察板书，发现这些小动物画的画和它们的脚印形状很相似，激发学生的兴趣。

（三）识字教学（10分钟）

1.出示带拼音的生字：雪、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡，学生自由认读，读准字音。

2.去掉拼音，开火车认读，读对的同学带领大家读一遍。

3.采用多种识字方法识字

加一加：如雪，上面是雨，下面是彐，合起来就是雪；几加又是风，又加人是从，引导学生用加一加的方法认识更多的字。

减一减：如蛙去掉虫字旁就是圭，让学生说说还知道哪些字可以用减一减的方法来认识。

象形字识字：展示月的象形字图片，让学生了解月字的演变过程，感受象形字的有趣。

联系生活识字：让学生说一说生活中在哪里见过这些字，如商场的招牌、路边的广告牌等，加深对生字的记忆。

4.小组合作识字，互相交流识字方法，教师巡视指导。

5.识字游戏

摘苹果游戏：在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字，让学生上台摘苹果，摘下苹果后认读上面的生字，读对了其他同学跟读三遍。

识字大转盘：制作一个大转盘，上面标有生字，转动转盘，指针指向哪个字，学生就快速认读出来。

（四）精读课文，理解内容（15分钟）

1.学习第一句：下雪啦，下雪啦！

引导学生模仿下雪的声音，感受下雪时的情景，读好这一句的感叹语气。

提问：从这一句中你知道了什么？（下雪了）

2.学习第二句：雪地里来了一群小画家。

指名读，思考：这群小画家都有谁？（小鸡、小狗、小鸭、小马）

引导学生理解一群，让学生说一说还可以说一群什么。

3.学习第三句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

指名读，提问：小鸡画的竹叶像什么？小狗画的梅花像什么？小鸭画的枫叶像什么？小马画的月牙像什么？让学生展开想象，用自己的话描述。

展示小鸡、小狗、小鸭、小马脚印的图片，引导学生观察它们脚印的形状，对比与所画图案的相似之处，理解为什么说它们是小画家。

指导学生朗读，读出不同动物画画时的欢快语气。

4.学习第四句：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

提问：小画家们是用什么画画的？（它们的脚印）

引导学生体会小画家们画画的轻松和有趣，读好这一句。

5.学习第五句：青蛙为什么没参加？

指名读，引导学生思考青蛙为什么没参加，鼓励学生大胆猜测。

6.学习第六句：他在洞里睡着啦。

教师简单介绍青蛙冬眠的知识，让学生了解青蛙不参加画画的原因。

指导学生朗读，读出疑问的语气。

（五）朗读感悟，背诵课文（10分钟）

1.教师引导学生回顾课文内容，按照课文顺序逐句朗读，读出不同的语气和节奏。

2.男女赛读，比一比谁读得更有感情。

3.配乐朗读，让学生在优美的音乐中感受课文的意境，进一步加深对课文的理解。

4.尝试背诵课文

教师引导学生根据板书提示，一句一句地背诵。

同桌互相背诵，互相检查。

指名背诵，其他同学认真倾听并评价。

（六）写字教学（10分钟）

1.出示要写的生字：