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一年级语文作业建设规划

一、指导思想：

《基础教育课程改革纲要（试行）指出：“倡导学生主动参与、

乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识

的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”面对新课程,

作业的价值观需要进行明显的转变，作业不再是课堂教学的附属，而

是实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，培养和发展学生能力

的一座桥梁。学生的课内外作业除有巩固课内知识、技能的功能外，

还要社会化、生活化，而不只是简单、机械的操练。我们要通过作业

这一手段，引导学生走出学校，走向社会，走进生活，激发学生学语

文、用语文的兴趣，提高学生语文素养。小学语文作业设计应体现开

放性、创新性、趣味性、发展性和人文性的特点。

加德纳的多元智能理论认为：每个学生的智力都各具特点，并有

自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习态度。据此，每个学

生对作业都会有独特的需要、独特的目的C学生的生活环境不同，身

心不同，作业的形式也应不同。我们教师在设计作业的过程中，也应

采取因人而异、因类而异的弹性作业要求。

二、作业设计的内容和意图

新作业主要由三部分组成：双基作业、拓展作业和课外阅读C双

基作业与教材内容密切联系，根据教学的重点、难点来设计，主要是

巩固学生课堂上学习的基础知识，对学生课堂学习的效果检验和反

馈。拓展作业结合学生的生活实际和个性差异而设计，形式不规一格,

培养学生的思维、实践能力，激发学生学语文、用语文的兴趣。课外

阅读，根据教材内容搜集相关的文章提供给学生阅读，开阔学生视野,

激发学生阅读的兴趣。具体内容如下：

双基作业：

1、生字词抄写：

教学生字词后，学生在堂上进行听写，教师及时批改，学生回去

抄写听写错误的生字词。

设计意图：识字写字是低年段语文学习的一个重要内容，通生

字词的抄写巩固学生对字词的记忆。先堂听后抄写的方式，有利于学

生根据各自对字词掌握的不同实际情况有针对性地抄写，避免学生多

余的反复抄写，提高抄写的质量，减轻抄写的数量。

2、练习巩固

结合学生不同的能力水平，布置学生选做练习本上不同的题目。

设计意图：通课外练习，巩固检测学生对课堂学习内容的掌握

情况。不同能力水平的学生做不同的题型，既使能力强的学生思维得

到训练，又照顾到了能力差的学生的自信心，使不同水平的学生都得

到发展。

3、朗读、背诵

学生根据自己的能力情况，或朗读或背诵学习的课文或课文段

落，形式不限，可以是学生读给家长听，可以是学生与家长一起读。

设计意图：通读和背诵课文，激发学生朗读的兴趣，增强语感,

体验语言文字的优美，积累语文素材。

4、好词好句积累

让学生准备一本“采蜜集，每天坚持抄一抄、写一写，积累自

己喜欢的词语和句子。

设计意图：激发学生积累的意识和愿望，丰富学生的语言素材，

为写话和以后写作打下基础。

5、预习新课

让学生课前自学课文，画出生字，提出质疑。

设计意图：通预习，学生对课文初步熟悉，带着问题上课，有

利于提高学生的听课效率，培养学生的自学能力。

拓展作业：

1、搜集型拓展作业

学生根据学习要求搜集相关的文字资料、故事