第8课《〈世说新语〉二则》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第8课《〈世说新语〉二则》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课以统编版语文七年级上册第8课《〈世说新语〉二则》为教材，主要内容包括对《世说新语》中两篇短文的学习，包括文学常识、文言文阅读和写作方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段积累的文言文阅读经验和七年级上册所学的文言文知识有关联。学生将复习和巩固已学过的文言文阅读技巧，如断句、翻译、理解词义等，同时学习新的文言文阅读方法，提高阅读理解能力。

核心素养目标

1.培养学生的文言文阅读素养，提高学生理解和欣赏古代文学的能力。

2.增强学生的文化自信，通过学习《世说新语》中的名士风度，引导学生领悟传统文化中的智慧与美德。

3.培养学生的审美情趣，通过分析文本中的艺术手法，提升学生的文学鉴赏能力。

4.培养学生的思辨能力，引导学生对文本内容进行批判性思考，形成独立见解。

重点难点及解决办法

1.重点：

（1）重点难点来源：《世说新语》中的文言文阅读理解，包括句子翻译和文学意境的把握。

（2）解决办法：通过小组合作学习，引导学生共同分析难句，教师适时点拨，帮助学生理解文言文的基本结构和词汇意义。

2.难点：

（1）重点难点来源：对《世说新语》中人物形象和事件的深入理解，以及对作者观点的把握。

（2）解决办法：通过课堂讨论和角色扮演，让学生深入角色，体验人物情感，从而更好地理解文本内涵。教师通过引导提问，帮助学生梳理作者的观点和情感。

3.突破策略：

（1）采用多媒体教学，通过图片、视频等形式，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。

（2）设置情境教学，将文言文知识与实际生活相结合，提高学生的学习积极性。

（3）注重学生个体差异，针对不同层次的学生，设计分层练习，确保每个学生都能有所收获。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册第8课《〈世说新语〉二则》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《世说新语》相关人物和事件的图片、历史背景介绍视频等。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《古代汉语词典》等，以备学生在阅读过程中查阅。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供便利的书写工具和阅读材料，创造良好的学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《世说新语》中的经典片段或相关历史背景视频，引导学生思考古人的生活状态和价值观。

2.提出问题：引导学生思考古代文学作品与现代生活的联系，激发学生对本节课的兴趣。

3.学生分享：请学生简要谈谈自己对《世说新语》的了解，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.文言文基础讲解：介绍《世说新语》的作者、成书背景及特点，强调文言文阅读的重要性。

2.课文内容分析：逐段讲解课文，引导学生分析人物形象、事件经过和作者观点。

3.重点字词解析：对课文中的重点字词进行解释，如“谈笑风生”、“风度翩翩”等，帮助学生理解词义。

三、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的重点内容，如人物形象、事件经过等。

2.学生展示：请小组代表分享讨论成果，教师点评并引导学生进一步思考。

3.提问环节：教师针对课文内容提问，检查学生对知识的掌握程度，鼓励学生积极参与。

四、巩固练习（10分钟）

1.完形填空：提供一段与课文相关的文言文，让学生根据上下文填空，检验学生对课文内容的理解。

2.句子翻译：请学生翻译课文中的重点句子，教师点评并指导。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调文言文阅读的方法和技巧。

2.引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。

六、布置作业（5分钟）

1.让学生课后复习课文，整理重点字词和句子的翻译。

2.布置一篇与《世说新语》相关的作文，要求学生运用所学知识，发挥想象，创作一篇短文。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

师生互动环节：10分钟

巩固练习：10分钟

课堂小结：5分钟

布置作业：5分钟

总计：45分钟

知识点梳理

1.《世说新语》简介

-作者：刘义庆

-成书背景：南朝宋时期

-特点：记载东汉末年至东晋时期的人物言谈举止和轶事，具有很高的文学价值和历史价值

2.文言文阅读技巧

-断句：根据文意和语法结构，正确划分句子结构

-翻译：将文言文翻译成现代汉语，注意保持原意和文风

-理解词义：结合上下文，准确把握词语的意义

-分析句子结构：理解句子成分和语法关系

3.课文内容分析

-人物形象：分析课文中的主要人物，如王导、谢安等，了