4.1 我们需要呼吸（教学设计）-2024-2025学年四年级上册科学大象版（2017）.docx

4.1我们需要呼吸（教学设计）-2024-2025学年四年级上册科学大象版（2017）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.1我们需要呼吸（教学设计）-2024-2025学年四年级上册科学大象版（2017）

设计思路

本节课以“我们需要呼吸”为主题，紧密结合四年级上册科学大象版教材内容，通过引导学生观察、实验、讨论等方式，让学生了解呼吸的重要性，掌握呼吸的基本原理，培养学生科学探究精神和环保意识。教学设计注重实践性、趣味性和启发性，旨在提高学生的科学素养和综合能力。

核心素养目标

培养学生对生命现象的观察和探究能力，提高学生的科学思维和问题解决能力。通过呼吸实验，增强学生对生物体生命活动基本原理的理解，激发学生关爱生命、关注环境保护的意识，培养科学探究精神和环保责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解呼吸的意义和过程。

2.掌握呼吸实验的操作步骤和观察要点。

难点：

1.理解呼吸过程中气体交换的原理。

2.正确进行呼吸实验并分析实验结果。

解决办法：

1.通过实物演示、多媒体展示等方式，帮助学生直观理解呼吸过程。

2.设计互动实验，让学生亲自操作，引导他们观察和记录实验现象。

3.分组讨论，让学生交流实验心得，共同分析实验数据，突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解呼吸系统的组成和功能，奠定理论基础。

2.实验法：引导学生动手进行呼吸实验，培养实践操作能力。

3.讨论法：组织学生分组讨论实验结果，促进思维交流和合作学习。

教学手段：

1.多媒体课件：展示呼吸系统的解剖结构，增强直观感受。

2.互动软件：通过在线互动平台，让学生参与虚拟实验，提高学习兴趣。

3.实物教具：使用呼吸器等实物教具，帮助学生更好地理解呼吸过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对呼吸的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们每天都需要做什么吗？”

展示一些关于人类日常活动的图片或视频片段，如跑步、游泳等，让学生初步感受呼吸的重要性。

简短介绍呼吸的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.呼吸基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解呼吸的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解呼吸的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍呼吸系统的组成部分，如鼻腔、气管、肺等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.呼吸案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解呼吸的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的呼吸系统疾病案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解呼吸系统疾病的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何预防和管理呼吸系统疾病。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与呼吸系统相关的主题进行深入讨论，如“如何预防感冒”、“保持室内空气清新”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对呼吸的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调呼吸的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括呼吸的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调呼吸在健康中的价值和作用，鼓励学生关注自身呼吸健康。

布置课后作业：让学生观察并记录自己的呼吸频率，思考如何改善呼吸质量。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对呼吸系统进一步探索的兴趣。

过程：

教师提出一些与呼吸系统相关的问题，如“为什么呼吸会发出声音？”、“如何通过运动改善呼吸？”等。

鼓励学生在课后进行自主探索，收集相关信息，并在下次课上进行分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-呼吸系统的解剖结构图：提供详细的呼吸系统解剖图，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺等组成部分。

-呼吸过程动画：展示呼吸过程中的气体交换和肺部的膨胀与收缩过程。

-呼吸与运动的关系：介绍运动对呼吸的影响，如跑步、游泳等运动如何影响呼吸频率和深度。

-呼吸系统疾病案例：收集一些常见的呼吸系统疾病案例，如哮喘、支气管炎等，介绍其症状、治疗方法等。

2.拓展建议：

-观察呼吸：鼓励学生在日常生活中观察自己的呼吸，记录呼吸频率和深度，了解自己的呼吸习惯。

-家庭实验：指导学