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5.2化学方程式（第1课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

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教材章节：5.2化学方程式（第1课时）

内容：本节课主要围绕化学方程式的书写规则、配平方法和计算应用展开。通过实例分析，帮助学生掌握化学方程式的书写技巧，学会如何正确配平化学方程式，并运用化学方程式进行简单的化学计算。

核心素养目标

培养学生化学实验操作能力，提高观察能力和分析问题能力。通过化学方程式的学习，增强学生的逻辑思维和科学探究精神，提升其化学符号表达能力和化学计算技能，同时培养严谨的科学态度和团队合作意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学课程之前，已经学习了基础的化学概念，如元素符号、原子结构、化学式等。此外，他们可能对化学反应的基本原理有一定的了解，包括反应类型和物质的变化。然而，对于化学方程式的书写规则和配平方法，大多数学生可能还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生通常对化学学科表现出较高的兴趣，尤其是那些对实验和探究活动感兴趣的学生。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和逻辑推理来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来理解化学方程式，而另一些学生可能更偏向于通过理论学习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习化学方程式时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是书写规则的不熟悉，如符号的使用、化学式的平衡等；二是配平化学方程式时，可能会因为逻辑思维不足或计算错误而导致无法正确配平；三是将化学方程式应用于实际问题时，可能会遇到如何将理论知识转化为解决问题的能力的挑战。此外，对于一些基础较差的学生，理解和掌握化学方程式可能会感到吃力。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解化学方程式的书写规则和配平技巧，引导学生积极参与讨论，提高学生的主动学习能力。

2.设计实验活动，让学生通过实际操作来观察化学反应，加深对化学方程式的理解。

3.利用多媒体课件展示化学方程式的书写过程，以及配平方法的动画演示，增强直观性和趣味性。

4.设定小组合作任务，让学生在团队中共同解决配平问题，培养团队合作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕化学方程式的书写规则和配平方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断化学方程式的正确性？”“如何进行化学方程式的配平？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学方程式的基本概念和书写规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解化学方程式的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示化学实验中化学方程式的应用实例，引出化学方程式的书写规则和配平方法，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解化学方程式的书写规则，如化学式的正确书写、反应物和生成物的标识等，并结合实例进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内讨论如何配平化学方程式，并分享各自的方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么需要配平化学方程式？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的配平方法，并学习他人的解题思路。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学方程式的书写规则。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握配平化学方程式的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解化学方程式的书写规则，掌握配平方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据化学方程式的书写规则和配平方法，布置适量的课后作业，如书写给定反应的化学方程式并配平。

提供拓展资源：提供与化学方程式相关的拓展资源，如化学方程式的应用案例、配平技巧的练习题等，供学生进一步学习。

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