自然之道 教学实录与教学设计.docx

自然之道教学实录与教学设计

??一、教学目标

1.正确读写和理解文中的生字词，如筑巢孵化颓丧争先恐后等。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。

3.理解自然之道的含义，明白违背自然规律会给自然带来灾难，树立尊重自然、遵循自然规律的意识。

二、教学重难点

1.重点

引导学生把握文章内容，了解我们一次奇异的经历。

理解自然之道的含义。

2.难点

体会文章中蕴含的情感，感受作者对自然规律的敬畏之情。

让学生从课文中受到启发，明白遵循自然规律的重要性，并能联系生活实际谈自己的理解。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.同学们，大自然是神奇而美妙的，它有着自己独特的规律。今天老师要和大家分享一段发生在大自然中的故事，让我们一起来看看从中能发现什么奥秘。

2.（播放一段有关海龟孵化和回归大海的视频片段）请同学们认真观看，思考：在这个过程中，你看到了什么？有什么疑问吗？

3.学生观看视频后，自由发言，分享自己看到的内容和提出的问题。教师对学生的发言进行简要总结和回应，引出课题自然之道。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词：筑巢、孵化、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及。

指名认读，正音。对于易错的字音，如巢（cháo）孵（fū）等，进行重点指导。

运用多种方式理解词语意思。比如，通过联系上下文理解争先恐后（文中指众多食肉鸟争着向前，唯恐落后）；通过找近义词理解企图（近义词是打算，意思是想要达到某种目的）；通过动作演示理解鱼贯而出（像游鱼那样一个跟着一个地接连着走出来）等。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

4.学生回答后，教师总结：课文主要讲了我们和同伴在南太平洋加拉巴哥岛旅游时，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到错误信息，鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第13自然段

指名朗读这三个自然段，思考：我们在沙滩上发现了什么？

学生回答后，教师引导学生找出相关语句：黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟鱼贯而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

提问：从这段描写中，你感受到了什么？（学生可能会回答出幼龟面临的危险，沙滩环境的恶劣等）

教师进一步引导：这里描写了幼龟即将面临的灾难，为后文故事的发展埋下了伏笔。同时，也让我们看到了大自然中弱肉强食的残酷一面。

2.学习第410自然段

自由朗读这部分内容，思考：当向导要抱走幼龟时，我们的态度是怎样的？向导又是怎么说的？

学生交流后，出示相关语句：

我们的态度：我们焦急地问向导：你得想想办法啊！向导却若无其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

教师引导学生理解若无其事这个词语，通过表演或联系上下文体会向导当时的神态和语气，感受他对自然规律的了解和尊重。

提问：自然之道在这里指的是什么？你是怎么理解的？

学生讨论后，教师总结：自然之道指的是大自然的规律，在这个情境中，幼龟被食肉鸟吃掉是自然现象，是大自然维持生态平衡的一种方式。

继续学习这部分内容，思考：我们为什么对向导的话感到不满？后来发生了什么？

学生回答后，教师引导学生找出相关语句：我们看到幼龟被向导引向大海后，成群的幼龟鱼贯而出，成为食肉鸟的美食，心里非常难过和后悔。

提问：从我们的表现中，你体会到了什么？（学生可能会体会到我们对幼龟的同情，对自己行为的自责等）

教师总结：我们因为不了解自然规律，出于好心却做出了违背自然之道的事，导致了许多幼龟的死亡。这让我们明白，不遵循自然规律往往会好心办坏事。

3.学习第1113自然段

指名朗读这三个自然段，思考：故事的结局是怎样的？我们的心情如何？

学生回答后，教师引导学生找出相关语句：不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。

提问：从低着头慢慢地走这些描写中，你能感受到我们怎样的心情？

学生交流后，教师总结：我们此时的心情非常沉重、懊悔，因为我们的无知和冲动，给幼龟带来了灭顶之灾。

（四）总结全文，体会情感（10分钟）

1.引导学生回顾课文内容，思考：