角的概念的推广——教学设计方案_.docx

角的概念的推广——教学设计方案_

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解任意角的概念，包括正角、负角和零角，能正确区分各类角。

掌握象限角的概念，会判断给定角所在的象限。

理解终边相同的角的含义，并能写出终边相同的角的集合。

2.过程与方法目标

通过实例观察和分析，培养学生从实际问题中抽象出数学概念的能力。

通过自主探究、小组合作交流，让学生经历角的概念推广的过程，体会类比、分类讨论等数学思想方法。

通过对终边相同的角的集合的探究，提高学生归纳总结和逻辑推理的能力。

3.情感态度与价值观目标

通过角的概念的推广，感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

在探究活动中，培养学生勇于探索、敢于创新的精神，增强学生的数学应用意识。

二、教学重难点

1.教学重点

任意角概念的理解，包括正角、负角和零角的定义。

象限角的概念及判断方法。

终边相同的角的集合的表示及应用。

2.教学难点

理解旋转方向与角的正负的对应关系。

终边相同的角的集合的表示及对集合中参数的理解。

三、教学方法

1.讲授法：讲解角的概念的推广背景、基本概念和重要结论，使学生系统地掌握知识。

2.直观演示法：通过多媒体动画展示角的旋转过程，直观形象地帮助学生理解正角、负角和零角的概念，以及终边相同的角的特点。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深化对知识的理解，培养学生的合作意识和思维能力。

4.练习法：通过适量的课堂练习，及时巩固所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示生活中与角相关的图片，如时钟指针的转动、摩天轮的旋转等，引导学生观察并思考：这些现象中角的大小和方向是如何变化的？

2.提出问题：在初中我们学习的角的范围是0°到360°，但在实际生活中，很多角并不在这个范围内，比如时钟指针倒转形成的角，如何对角的概念进行推广，以适应这些实际情况呢？从而引出本节课的课题角的概念的推广。

（二）新课讲授（25分钟）

1.任意角的概念

结合导入中的实例，讲解角可以看成是平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形。

规定：按逆时针方向旋转所形成的角叫做正角，按顺时针方向旋转所形成的角叫做负角，当射线没有旋转时，我们也把它看成一个角，叫做零角。

利用多媒体动画演示角的旋转过程，分别展示正角、负角和零角的形成，让学生直观感受。

请学生举例说明生活中见到的正角、负角和零角的实例，加深对概念的理解。

2.象限角

建立平面直角坐标系，使角的顶点与原点重合，角的始边与x轴的非负半轴重合。

讲解：这样一来，角的终边（除端点外）在第几象限，就说这个角是第几象限角；如果角的终边在坐标轴上，就认为这个角不属于任何一个象限，称为轴线角。

给出几个不同的角，让学生判断它们所在的象限，如30°，120°，60°，210°等，巩固象限角的概念。

3.终边相同的角

提出问题：30°角的终边与390°角的终边有什么关系？与330°角的终边呢？

引导学生通过观察发现：390°=30°+360°，330°=30°360°，它们的终边与30°角的终边相同。

进一步探究：所有与30°角终边相同的角，连同30°角在内，可以构成一个集合S={β|β=30°+k·360°，k∈Z}，其中k表示整数。

讲解终边相同的角的集合的一般形式：对于任意一个角α，所有与它终边相同的角构成的集合为S={β|β=α+k·360°，k∈Z}。

强调：集合中的k是整数，α是任意角；终边相同的角不一定相等，但相等的角终边一定相同；终边相同的角有无数个，它们相差360°的整数倍。

（三）课堂练习（15分钟）

1.基础练习

教材课后练习题第1题：判断下列角是第几象限角：

420°

75°

855°

510°

教材课后练习题第2题：写出与下列各角终边相同的角的集合，并把集合中适合不等式360°≤β＜360°的元素β写出来：

60°

21°

363°14′

2.拓展练习

已知角α是第二象限角，那么2α是第几象限角？

若角β的终边与60°角的终边相同，在0°到360°范围内，求终边与角β/3的终边相同的角。

（四）课堂小结（5分钟）

1.引导学生回顾本节课所学内容，包括任意角的概念（正角、负角、零角）、象限角的概念、终边相同的角的集合。

2.请学生分享在本节课中的收获和体会，以及遇到的困难和疑问。

3.教师对学生的回答进行总结和补充，强调重点知识和易错点，进一步加深学生对本节课内容的理解。

（五）布置作业（