解一元一次方程教案.docx

解一元一次方程教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确理解并运用去括号法则解含括号的一元一次方程。

熟练掌握一元一次方程的一般解法步骤，能准确地解一元一次方程。

2.过程与方法目标

通过去括号解一元一次方程的过程，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

经历从实际问题中抽象出一元一次方程并求解的过程，体会方程思想和建模思想，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

通过对实际问题的解决，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

在解方程的过程中，培养学生严谨的治学态度和勇于探索的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

去括号法则的正确运用。

运用去括号法则解一元一次方程的一般步骤。

2.教学难点

正确运用去括号法则化简方程，特别是括号前是负号时的情况。

理解解方程过程中每一步的依据，培养学生良好的解题习惯。

三、教学方法

1.讲授法：讲解去括号法则、一元一次方程的解法步骤等重要知识点，使学生系统地掌握知识。

2.演示法：通过在黑板上演示解方程的过程，让学生直观地看到每一步的操作和依据，便于学生理解和模仿。

3.练习法：安排适量的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。

4.讨论法：组织学生对一些典型问题进行讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作交流能力和思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示问题：学校图书馆原有图书a册，最近增加了20%，则现在有图书多少册？

引导学生分析：增加了20%，即增加了0.2a册，那么现在有图书a+0.2a=1.2a册。

2.若图书馆原有图书a册，先拿出100册，再拿出剩下的20%，此时还剩下多少册图书？

引导学生思考并列出式子：先拿出100册后剩下a100册，再拿出剩下的20%，即拿出0.2(a100)册，那么剩下的图书为(a100)0.2(a100)。

提问：如何化简这个式子呢？这就需要用到我们今天要学习的去括号法则，从而引出课题解一元一次方程(二)。

（二）探究新知（20分钟）

1.去括号法则

回顾乘法分配律：a(b+c)=ab+ac

举例说明：

2(x+3)=2x+2×3=2x+6

3(2x1)=3×2x(3)×1=6x+3

总结去括号法则：

括号前是+号，把括号和它前面的+号去掉后，原括号里各项的符号都不改变。

括号前是号，把括号和它前面的号去掉后，原括号里各项的符号都要改变。

练习：化简下列各式

4(x2)

5(2x+3)

3(x+4)

2(3x5)

请几位同学到黑板上进行板演，其他同学在练习本上完成，然后一起核对答案，强化去括号法则的运用。

2.用去括号法则解一元一次方程

讲解例题：解方程4x+3(2x3)=12(x+4)

去括号：

4x+6x9=12x4

移项：

4x+6x+x=124+9

合并同类项：

11x=17

系数化为1：

x=17/11

强调每一步的依据和注意事项：

去括号时要注意括号前的符号，按照去括号法则正确改变各项符号。

移项要变号，将含有未知数的项移到等号左边，常数项移到等号右边。

合并同类项要准确，将同类项的系数相加。

系数化为1时，要注意除以未知数的系数。

练习：解方程

3x7(x1)=32(x+3)

2(x+8)=3(x1)

4(2y+3)=8(1y)5(y2)

让学生独立完成，然后同桌之间互相检查，教师巡视指导，及时纠正学生出现的错误。

（三）例题讲解（15分钟）

1.例1：一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了2小时；从乙码头返回甲码头逆流行驶，用了2.5小时。已知水流的速度是3千米/小时，求船在静水中的平均速度。

分析：设船在静水中的平均速度为x千米/小时。

顺流速度=船在静水中的速度+水流速度，即(x+3)千米/小时。

逆流速度=船在静水中的速度水流速度，即(x3)千米/小时。

根据甲码头到乙码头的距离不变，可列方程：2(x+3)=2.5(x3)

解方程：

去括号：2x+6=2.5x7.5

移项：2x2.5x=7.56

合并同类项：0.5x=13.5

系数化为1：x=27

总结：通过设未知数，根据路程相等列出方程，再运用去括号等方法求解，从而解决实际问题。

2.例2：某车间有22名工人，每人每天可以生产1200个螺钉或2000个螺母。1个螺钉需要配2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名？

分析：设应安排x名工人生产螺钉，则(22