白桦林的低语教学设计.docx

白桦林的低语教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

正确读写和理解文中的生字词，如桦林、摇曳、倾诉、蜿蜒、栖息等。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

理解课文内容，体会守林人默默奉献、甘愿牺牲的精神。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组合作讨论等方式，深入理解文本内涵。

学习作者借景抒情、托物言志的写作手法，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观目标

引导学生感受守林人的美好品质，培养学生热爱大自然、无私奉献的情感。

激发学生对平凡岗位上不平凡人物的敬意，树立正确的价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

体会守林人默默奉献、甘愿牺牲的精神，感受作者对守林人的赞美之情。

学习作者借景抒情、托物言志的写作手法，理解白桦林与守林人的内在联系。

2.教学难点

深入理解作者在文中蕴含的复杂情感，以及这种情感是如何通过文字表达出来的。

引导学生从平凡的守林人身上，领悟到人生的价值和意义，培养积极向上的人生态度。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中体会文本的情感和意境，加深对课文的理解。

2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、讨论，激发学生的思维能力，帮助学生理解课文的重点和难点。

3.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，感受守林人的工作环境和精神世界，增强学习的趣味性和实效性。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作讨论，培养学生的合作意识和交流能力，促进学生对知识的共同探究和理解。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段白桦林的视频，展示白桦林的美丽景色，让学生直观地感受白桦林的魅力。

2.引导学生谈谈对白桦林的印象，提问：看到这片白桦林，你们想到了什么？鼓励学生自由发言，激发学生的学习兴趣。

3.引出课题《白桦林的低语》，介绍作者刘心武，让学生对课文的背景和作者有初步的了解。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

出示生字词，指名认读，正音。

运用多种方式理解生字词的意思，如结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际、查阅字典等。例如，摇曳一词可以让学生做动作来理解；蜿蜒可以通过展示图片或联系生活中蛇爬行的样子来帮助理解。

对于较难理解的词语，如倾诉栖息等，教师进行重点讲解。

3.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？围绕白桦林写了哪几个方面的内容？

4.学生交流回答，教师引导总结：课文主要写了作者来到大兴安岭，看到了如海洋般的白桦林，以及守林人为了保护白桦林默默奉献的故事。围绕白桦林，写了白桦林的美丽景色、守林人的工作生活、作者对守林人的赞美之情这几个方面的内容。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第一部分（第12自然段）：白桦林的美丽景色

指名朗读第12自然段，思考：这两段是如何描写白桦林的美丽景色的？

学生回答后，教师引导分析：作者从白桦林的颜色（银白）、形态（玉立）、动态（摇曳）等方面进行了描写，运用了比喻、拟人等修辞手法，如在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花，将白桦比作穿着银霜和雪花的仙子，生动形象地写出了白桦的美丽。

指导学生有感情地朗读，读出对白桦林的喜爱之情。

2.学习第二部分（第311自然段）：守林人的工作生活

学生自由朗读这部分内容，思考：守林人在白桦林中做了哪些工作？他们的生活是怎样的？

小组合作讨论，交流自己的发现。

小组代表发言，教师引导总结：守林人的工作非常辛苦，他们要巡视森林，防止乱砍滥伐，保护森林资源；要观察森林里的病虫害情况，及时采取措施；要防止火灾，时刻保持警惕。他们的生活条件很艰苦，住在窝棚里，吃的是简单的饭菜，但他们却毫无怨言，默默坚守在自己的岗位上。

重点研读第7自然段：窗下是茫茫林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。紧靠着瞭望楼的是一片白桦林。银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风，摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱......

引导学生思考：这一段描写了怎样的画面？有什么作用？

学生回答后，教师讲解：这一段描绘了一幅美丽而宁静的画面，白桦林在微风中摇曳，仿佛在向人们低吟浅唱。它既承接上文对白桦林美丽景色的描写，又为下文引出守林人做铺垫，同时渲染了一种静谧的氛围，衬托出守林人工作环境的美好以及他们内心的宁静。

指导学生朗读这部分内容，读出对守林人工作的理解和敬意。

3.学习第三部分（第1214自然段）：作者对守林人的赞美之情

指名朗读这部分内容，思考：作者为什么