第1单元 《亿以内数的读法》第2课时亿以内数的读法（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

第1单元《亿以内数的读法》第2课时亿以内数的读法（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

第1单元《亿以内数的读法》第2课时亿以内数的读法（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版。本节课旨在帮助学生掌握亿以内数的读法，通过具体的例子和练习，提高学生对数的读法理解和应用能力。

二、核心素养目标

培养学生数感，提高对数的理解和应用能力；发展逻辑推理，通过数的读法练习，提升逻辑思维和判断力；培养数学应用意识，学会将数的读法应用于日常生活和解决问题中。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确亿以内数的分级读法规则，包括万以内、十万以内、百万以内的读法。

-理解并掌握连续计数单位（如万、十万、百万）的读法，如“五万零三百二十”。

2.教学难点：

-突破连续计数单位之间的读法规则，例如在“一百零五万”中，“一百”和“五万”之间的零的处理。

-准确识别和读出包含连续计数单位及“零”的数，如“一百零五万零三十”。

-理解和练习数的读法时，避免因数的末尾为零而遗漏“零”的情况，如“二万零一”。

-区分整数的读法与整数的写法，确保学生能够正确从写法推导出读法。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解亿以内数的读法规则，确保学生掌握基本概念。

2.讨论法：引导学生分组讨论复杂数的读法，培养合作学习和解决问题的能力。

3.练习法：通过大量练习，巩固学生对数的读法的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示数的读法示例，直观展示数的结构。

2.教学软件：使用数学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：使用计数器等教具，帮助学生直观理解数的组成和读法。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习万以内数的读法规则。

设计预习问题：围绕“亿以内数的读法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何正确读出连续计数单位？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解亿以内数的读法规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对于“零”在数中读法的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解亿以内数的读法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“亿以内数的读法”，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个关于数数的故事，引出数的概念。

讲解知识点：详细讲解亿以内数的读法规则，结合实例帮助学生理解。如，通过展示“十万零三千”的读法，讲解连续计数单位之间的读法。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数的读法。例如，让学生分组练习读出给定的数。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能对“零”的读法有疑问，教师应给予明确的解释。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验数的读法在实际中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数的读法规则。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数的读法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解亿以内数的读法，掌握数的读法技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“亿以内数的读法”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生读出并写出一系列的数。

提供拓展资源：提供与“亿以内数的读法”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。如，指出学生在读法上的错误，并提供纠正方法。

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