《两点间的距离》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版.docx

《两点间的距离》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《两点间的距离》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版

设计意图

本节课《两点间的距离》旨在通过实际操作和观察，让学生初步理解并掌握计算两点之间距离的方法，培养学生的空间想象能力和数学应用能力。通过实践活动，让学生在游戏中感受数学与生活的紧密联系，提高学生的数学素养。

核心素养目标分析

培养学生数学抽象能力，通过几何图形的观察和测量，使学生能够抽象出两点间的距离概念。发展学生空间观念，让学生在操作中理解距离的几何意义。提升学生数学建模能力，通过实际问题解决，使学生能够将距离的概念应用于生活场景。增强学生应用意识，引导学生认识到数学在解决实际问题中的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备基础的几何图形知识，能够识别和描述简单的平面图形，如直线、线段、角等。此外，他们已经学习了长度单位的概念，能够进行简单的长度测量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学习普遍感兴趣，尤其对与生活实际相关的数学问题。他们在操作和动手活动中表现出较强的学习兴趣。学生的能力方面，部分学生能够较快地理解和掌握新知识，而部分学生可能需要更多的时间和指导。学习风格上，学生中既有偏好直观操作的学习者，也有偏好抽象思维的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解距离概念时可能遇到困难，尤其是在将抽象概念与实际情境相结合时。此外，学生在进行精确测量和计算时可能会遇到操作上的挑战，如测量工具的使用和计算过程中的错误。部分学生可能对数学学习缺乏信心，需要教师给予更多的鼓励和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《两点间的距离》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解距离概念。

3.实验器材：准备直尺、卷尺等测量工具，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和操作的学习环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“两点间的距离”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何测量两点之间的距离？”“距离在日常生活中有哪些应用？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“两点间的距离”这一概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的距离实例，如步行距离、乘车距离等，引出“两点间的距离”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“两点间的距离”的计算方法，如使用直尺、卷尺等测量工具。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内分享各自的测量方法，并互相评价。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何处理不规则路径的距离测量？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的测量经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“两点间的距离”的计算方法。

实践活动法：设计小组测量活动，让学生在实践中掌握测量技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“设计一个简单的测量游戏”的作业，让学生应用所学知识设计游戏。

提供拓展资源：提供与“两点间的距离”相关的拓展资源，如测量工具的使用说明、生活中的距离问题案例等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多关于距离测量的知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

学生学习效果

学生