第二章有理数小结与思考（1）教学设计2024-2025学年苏科版数学七年级上册.docx

第二章有理数小结与思考（1）教学设计2024-2025学年苏科版数学七年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第二章有理数小结与思考（1），包括有理数的概念、分类、运算规则等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级上册第一章的有理数基础知识紧密相连，学生在学习本节课内容前已掌握有理数的概念、分类和部分运算规则。通过本节课的学习，学生将进一步巩固和拓展有理数的知识体系。

核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，通过梳理有理数的概念和运算，使学生能够从具体情境中抽象出数学模型。

2.提升学生的逻辑推理能力，通过分析有理数的运算规律，引导学生进行合理的推理和论证。

3.强化学生的数学建模意识，使学生能够将现实问题转化为有理数运算的问题，并解决实际问题。

4.增强学生的数学运算能力，通过有理数的混合运算练习，提高学生的计算速度和准确性。

学情分析

在七年级上册数学课程中，学生对有理数的概念和运算已经有了初步的认识。在知识层面，大部分学生能够理解和掌握有理数的概念，包括正数、负数、零以及它们的分类。然而，部分学生在理解有理数的运算规则，尤其是在处理有理数的混合运算时，可能会出现混淆或错误。

在能力方面，学生的抽象思维能力正在逐步发展，但仍有待提高。他们能够通过具体的例子来理解抽象的概念，但在面对复杂的有理数问题时，往往难以将问题抽象成数学模型，缺乏解决实际问题的能力。此外，学生的逻辑推理能力也有所提升，但还需在运算过程中加强逻辑推理的训练。

在素质方面，学生的自律性和合作意识有待加强。在学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对有理数运算的掌握。同时，学生在学习过程中可能缺乏主动探究和解决问题的积极性，这对学习有理数的混合运算等复杂内容产生了一定的影响。

行为习惯方面，学生的书写规范和计算习惯需要进一步培养。在课堂上，部分学生可能会出现书写潦草、计算粗心大意的情况，这直接影响了他们对有理数运算的准确性和速度。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏科版数学七年级上册《第二章有理数小结与思考（1）》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的有理数概念和运算规则的图片、图表以及相关的教学视频，以便于学生直观理解。

3.实验器材：准备一些简单的计算工具，如计算器，供学生练习有理数运算。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**创设情境**：教师展示生活中常见的温度计，提问学生如何表示零下温度，引出有理数的概念。

2.**提出问题**：引导学生思考正数和负数的区别，以及它们在实际生活中的应用。

3.**师生互动**：教师与学生互动，通过提问和回答，激发学生的学习兴趣和求知欲。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**有理数的概念**：讲解有理数的定义，包括正数、负数、零以及它们的分类。

2.**有理数的运算规则**：介绍有理数的加法、减法、乘法、除法规则，并通过实例讲解。

3.**师生互动**：在讲解过程中，教师提问学生，检查学生对知识的理解程度，及时调整教学进度。

4.**重点讲解**：针对有理数混合运算的难点，进行详细讲解，如运算顺序、符号处理等。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**个人练习**：学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.**小组讨论**：学生分组讨论，解决个人练习中遇到的问题，互相帮助。

3.**课堂展示**：每组选代表展示解题过程，其他组进行评价和补充。

4.**师生互动**：教师针对学生的展示，进行点评和讲解，帮助学生纠正错误。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**随机提问**：教师随机提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

2.**情境提问**：教师设置一个与生活相关的情境，让学生运用所学知识解决问题。

3.**师生互动**：教师与学生互动，引导学生深入思考，拓展知识面。

**五、总结与拓展（5分钟）**

1.**回顾总结**：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.**拓展思考**：提出一些与有理数相关的问题，引导学生进行思考，培养他们的创新思维。

3.**布置作业**：布置课后作业，巩固学生对有理数的理解和应用。

**教学创新点**：

1.在导入环节，通过生活中的实例引入有理数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.在讲授新课环节，采用小组讨论和课堂展示的方式，提高学生的参与度和合