4.5.1 函数的零点与方程的解 教学设计-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.docx

4.5.1函数的零点与方程的解教学设计-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

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课程基本信息

1.课程名称：4.5.1函数的零点与方程的解

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算的核心素养。通过探究函数零点与方程解的关系，学生能够理解数学与实际问题之间的联系，提高运用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过小组合作和探究活动，培养学生的合作意识和创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解函数零点的概念：重点在于使学生认识到函数零点是函数图像与x轴交点的横坐标，能够准确识别和计算函数的零点。

-函数零点与方程解的关系：强调学生理解当函数y=f(x)的零点x=a时，方程f(x)=0的解就是x=a，这是解决方程问题的基本工具。

2.教学难点：

-零点的存在性与唯一性：难点在于帮助学生理解函数零点的存在性和唯一性如何通过函数的连续性和单调性来保证。

-零点的精确计算：难点在于如何使用图形计算器或数值方法来近似求解函数的零点，尤其是在零点不明显或函数性质复杂的情况下。

-零点与实际问题结合：难点在于如何将函数零点与实际问题（如物理问题、经济问题等）结合，建立数学模型并求解。

举例说明：

-教学重点举例：对于函数f(x)=x^2-4，学生需要能够识别出它的零点x=2和x=-2，并理解这两个零点就是方程x^2-4=0的解。

-教学难点举例：对于函数f(x)=x^3-x，学生需要理解虽然这个函数在整个实数域内连续且单调递增，但它的零点可能不容易直接通过代数方法找到，需要使用数值方法来近似求解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《数学人教A版（2019）》必修第一册教材，以便于学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与函数零点相关的图片、图表，以及展示函数图像变化的动态视频，帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备图形计算器和计算机，用于辅助学生进行函数零点的数值计算和图像分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作探究；确保实验操作台安全，以便进行必要的实验活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对函数零点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们能找出一个数，使得这个数乘以自己等于4吗？”

展示一些关于方程求解的图片或视频片段，让学生初步感受方程求解的魅力或特点。

简短介绍函数零点的概念，指出它是一个方程解的几何表示，为接下来的学习打下基础。

2.函数零点基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解函数零点的定义、性质和求法。

过程：

讲解函数零点的定义，即函数f(x)在某个点x=a处的函数值为0。

详细介绍函数零点的性质，如函数的连续性和单调性对零点的影响。

3.函数零点案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解函数零点的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的函数，如f(x)=x^2-4和f(x)=x^3-x，进行案例分析。

详细介绍每个函数的零点及其求解过程，让学生理解不同类型的函数零点。

引导学生思考这些函数零点在实际问题中的应用，如物理学中的平衡点问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个函数，讨论如何找到其零点。

小组内讨论该函数的性质、可能的零点以及求解方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对函数零点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括选择的函数、零点求解过程和实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调函数零点的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括函数零点的定义、性质、求法以及案例分析。

强调函数零点在解决实际问题中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用函数零点概念。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立解决问题的能力。

过程：

布置作业：要求学生选择一个简单的函数，写出其零点并解释求解过程。

提醒学生注意课后复习，为下一节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果是教学活动的重要反馈，以下是本节课后学生在知识、技能和情感态度方面的预期效果：

1.知识掌握：