内蒙古开鲁县高中生物 第四章 种群和群落 4.2 种群数量的变化教学实录 新人教版必修3.docx

内蒙古开鲁县高中生物第四章种群和群落4.2种群数量的变化教学实录新人教版必修3

主备人

备课成员

教材分析

本章节内容为内蒙古开鲁县高中生物必修3第四章“种群和群落”的4.2节“种群数量的变化”。本节重点讲解了种群数量变化的原因、类型以及影响因素，与课本紧密相连，有助于学生理解种群生态学的基本概念。教学内容符合教学实际，实用性强，能够帮助学生掌握种群数量变化的相关知识。

核心素养目标

培养学生运用数学模型分析种群数量变化规律的能力；提升学生观察、比较、分析种群动态变化的科学探究能力；增强学生对生态系统中种群数量平衡与生态平衡重要性的认识；激发学生关注自然、尊重生命的生态伦理意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了生物进化的基本概念、遗传学的基础知识以及种群的概念。他们能够理解种群是生物进化的基本单位，以及遗传变异是进化的驱动力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对生物学的学习兴趣普遍较高，尤其是对生物多样性和生态系统的知识。他们的学习能力较强，能够通过阅读、实验和讨论等方式吸收新知识。学习风格上，多数学生倾向于通过实验和观察来学习，但也有部分学生偏好理论学习和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解种群数量变化规律时可能遇到以下困难：一是对数学模型的运用不够熟练，难以将种群数量变化与数学公式相结合；二是缺乏对生态学原理的深入理解，难以分析种群数量变化的生态学意义；三是实验操作能力不足，可能影响对种群数量变化实验数据的准确获取和分析。此外，学生对生态系统中种群数量平衡与生态平衡关系的认识可能存在偏差，需要教师引导和纠正。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解种群数量变化的基本原理，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同种群在自然环境中的数量变化，增强对种群动态的理解。

3.开展种群数量变化的实验操作，让学生亲自观察和记录种群数量的变化，提高实验操作能力和数据分析能力。

4.利用多媒体展示种群数量变化的图表和模型，帮助学生直观理解种群数量变化的规律。

5.通过案例分析，让学生分析实际生态系统中种群数量变化的案例，提高学生的分析和解决实际问题的能力。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习第四章“种群和群落”中的4.2节“种群数量的变化”。首先，请大家回顾一下我们已经学过的种群和群落的基本概念，比如种群的定义、特征以及群落的结构等。

（学生）种群是由一定自然区域内同种生物组成的总体，具有种群密度、出生率、死亡率、年龄结构和性别比例等特征。群落则是由多个种群组成的生物群体，具有垂直结构和水平结构。

二、种群数量变化的原因

（老师）那么，种群数量为什么会发生变化呢？接下来，我们来探究一下种群数量变化的原因。

（学生）种群数量的变化可能受到以下因素的影响：出生率、死亡率、迁移率、环境条件等。

（老师）非常好，出生率是指种群中个体繁殖产生后代的能力，死亡率是指种群中个体死亡的概率，迁移率是指种群个体在不同地区之间的迁移情况。环境条件包括食物、空间、天敌、气候等。

三、种群数量变化的类型

（老师）根据种群数量变化的原因，我们可以将种群数量变化分为增长型、稳定型和衰退型三种类型。

（学生）增长型种群数量随时间增加，稳定型种群数量保持相对稳定，衰退型种群数量随时间减少。

（老师）接下来，我们来具体分析这三种类型的特点。

四、种群数量变化的影响因素

（老师）种群数量变化的影响因素有很多，包括自然因素和人为因素。

（学生）自然因素包括食物、空间、天敌、气候等，人为因素包括环境污染、资源开发、物种入侵等。

（老师）那么，这些因素是如何影响种群数量变化的呢？

五、种群数量变化的数学模型

（老师）为了更好地分析种群数量变化，我们可以运用数学模型来描述种群数量的变化规律。

（学生）数学模型可以帮助我们更准确地预测种群数量的变化趋势。

（老师）接下来，我将为大家介绍几个常见的数学模型，如指数增长模型、对数增长模型、逻辑斯蒂模型等。

六、案例分析

（老师）现在，让我们通过一个实际案例来分析种群数量变化。

（学生）好的，请老师给出案例。

（老师）案例：某地区某种群在过去的五年里，出生率逐年上升，死亡率逐年下降，种群数量也随之增加。请同学们分析这个案例中种群数量变化的原因。

（学生）这个案例中，种群数量增加的原因可能是出生率的上升和死亡率的下降。

七、实验操作

（老师）接下来，我们进行一个实验，观察并记录种群数量的变化。

（学生）好的，请老师讲解实验步骤。

（老师）实验步骤如下：