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第一章第三节地球运动之地球公转教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一章第三节地球运动之地球公转教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理上册

设计意图

嘿，亲爱的同学们，今天我们要开启一段奇妙的地理之旅——地球公转。这节课，我们不仅会揭开地球绕太阳转的秘密，还会一起探索这个运动带来的四季变化。我们要用科学的眼光，感受大自然的神奇，一起在地理的世界里畅游！???

核心素养目标

1.观察与描述：学会观察地球公转的现象，并用语言描述其特点。

2.思考与解释：理解地球公转对季节变化的影响，并尝试解释其背后的原理。

3.创造与实践：利用所学知识，设计简单的模型或图表，展示地球公转的轨迹和季节变化。

4.交流与合作：在小组讨论中，学会倾听他人观点，共同完成学习任务，提升团队协作能力。

学情分析

进入七年级的学生，正值青春期，好奇心旺盛，对自然界和宇宙充满探索欲望。然而，由于地理学科是初中阶段的新课程，他们对地理学科的基础知识掌握还不够牢固，尤其是对于地球的运动和自然现象的原理理解有限。在这个阶段，学生的知识层次相对较低，对地球公转这一复杂概念的理解可能存在困难。

在能力方面，学生们初步具备了观察和描述自然现象的能力，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。他们的空间思维能力也在逐步发展，但对于地球这一宏观天体的运动轨迹和影响的认识还不够深入。

素质方面，学生们在合作学习和交流表达方面表现出积极的态度，但在严谨的科学态度和探究精神上还有待加强。此外，部分学生可能由于生活经验的限制，对四季变化背后的地球公转现象缺乏直观感受。

这些学情特点对我设计教学活动有着重要影响。为了更好地激发学生的学习兴趣，我会结合实际生活情境，通过直观演示和互动探究，帮助他们建立对地球公转的基本认识。同时，注重培养他们的科学探究能力和合作学习意识，使他们在学习过程中逐步形成严谨的学术态度。

教学资源准备

1.教材：人教版七年级地理上册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：地球仪、四季变化图片、地球公转动画视频、相关地理知识图表。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保投影仪和电脑设备正常运行。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球公转的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，为什么会有春夏秋冬的四季变化呢？这背后隐藏着怎样的科学奥秘？”

随后，我展示一系列关于地球和太阳的图片或视频片段，让学生们直观感受到地球运动的景象。

我接着简要介绍地球公转的基本概念，即地球围绕太阳旋转的周期性运动，并强调地球公转对我们的生活产生的重要影响，为接下来的学习打下基础。

二、地球公转基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球公转的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我讲解地球公转的定义，包括其主要组成元素或结构，即地球、太阳和它们之间的空间关系。

接着，我详细介绍地球公转的组成部分，如地球的轴倾斜角度、轨道形状等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

为了让学生更好地理解地球公转的实际应用或作用，我通过实例或案例，如太阳高度角的变化、昼夜长短的变化等，让学生认识到地球公转对我们的生活产生的实际影响。

三、地球公转案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球公转的特性和重要性。

过程：

我选择几个典型的地球公转案例进行分析，如地球公转引起的季节变化、昼夜长短变化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球公转的多样性或复杂性。

在分析过程中，我引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球公转的知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组选择一个与地球公转相关的主题进行深入讨论，如地球公转对农业生产的影响、地球公转与气候变化的关系等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球公转的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球公转的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球公转的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球公转在现实生活或学习中的价值和作