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5认识11~19（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5认识11~19（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

课程基本信息

1.课程名称：认识11~19

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年10月25日星期三第三节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数感：通过认识11~19的数字，学生能够感知数字的实际意义，理解数字在生活中的应用。

2.培养符号意识：学生学会使用阿拉伯数字表示11~19，增强对数字符号的敏感度和理解力。

3.增强运算能力：通过练习11~19的加减运算，提高学生的计算速度和准确性。

4.提升逻辑思维能力：在解决问题的过程中，学生能够运用逻辑推理，培养分析问题和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：数字11~19的认识。学生需要能够正确书写和读出这些数字，并能识别它们在数轴上的位置。

-重点二：11~19的加减法运算。学生需要掌握基本的加减法计算方法，能够进行简单的口算和笔算。

2.教学难点

-难点一：数字11~19的书写规范。学生可能对某些数字的笔画顺序和结构不够熟悉，需要通过反复练习来掌握。

-难点二：加减法运算中的进位和退位。对于低年级学生来说，理解进位和退位的概念是一个难点，需要通过具体的实例和操作来帮助学生理解。

-难点三：在解决问题时应用11~19的加减法。学生可能难以将抽象的数字与实际问题相结合，需要通过情境化的教学和练习来提高应用能力。例如，在解决“小明有11个苹果，妈妈又给了他9个，小明现在有多少个苹果？”这样的问题时，学生可能需要将加法运算与实际情境联系起来。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解11~19的数字特点和加减法规则，帮助学生建立初步的认知。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，通过合作学习解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.实践法：通过操作练习，如使用数字卡片进行加减法游戏，让学生在动手操作中巩固知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示数字和算式，直观展示11~19的加减法过程。

2.教学软件辅助：使用数学教育软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：使用数字卡片、计数器等实物教具，帮助学生直观理解数字和运算。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习11~19的数字书写和基本加减法。

-设计预习问题：例如，“你能在家里找到11~19的物品吗？它们可以怎么组合？”

-监控预习进度：通过班级微信群监控学生预习情况，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，学习数字书写和加减法的基本规则。

-思考预习问题：学生尝试在家中找到11~19的物品，并尝试进行简单的加减法运算。

-提交预习成果：学生通过微信提交找到的物品图片和尝试的运算结果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主探索，培养独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事讲述小猫捉老鼠，引出11~19的数字和加减法。

-讲解知识点：展示PPT，详细讲解11~19的数字书写和加减法运算步骤。

-组织课堂活动：进行“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习加减法。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导和集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与游戏，练习加减法。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到问题，主动提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解加减法的基本概念。

-活动法：通过游戏，让学生在实践中学习加减法。

-合作学习法：在小组活动中，培养学生合作解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成一些生活中的加减法练习，如计算购物小票上的总价。

-提供拓展资源：推荐学生阅读数学故事书，增加对数学的兴趣。

-反馈作业情况：通过微信或课堂反馈作业完成情况，提供个别指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，将所学应用到实际生活中。

-拓展学习：阅读推荐的故事书，拓展数学知识。

-反思总结：思考作业完成情况，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生通过作业和拓展阅读进行自我学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生巩固知识并提高学习能力。

知识点