2023年浙江省中考科学一轮专题辅导教学设计：酸碱盐.docx

2023年浙江省中考科学一轮专题辅导教学设计：酸碱盐

主备人

备课成员

设计意图

本教学设计旨在通过“酸碱盐”这一章节的学习，帮助学生理解和掌握酸碱盐的基本概念、性质和用途，并能通过实验探究了解它们之间的反应。结合课本内容，设计了一系列实验和实践活动，旨在提高学生的动手操作能力和科学思维能力，同时培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生科学探究能力，通过实验操作和观察，引导学生主动发现和提出问题。

2.提升学生的科学思维，引导学生运用比较、分类、归纳等方法分析酸碱盐的性质。

3.强化学生的科学态度与责任，教育学生认识化学物质对环境的影响，培养环保意识。

4.增强学生的科学、技术、社会、环境（STSE）意识，让学生理解化学知识在生活中的应用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本章节学习前，已具备基础的化学知识，如物质的分类、化学反应的基本原理等。他们可能对酸碱的概念有一定了解，但可能对盐的具体分类和性质认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学实验通常具有浓厚的兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们的学习能力因个体差异而异，部分学生可能擅长逻辑推理和抽象思维，而另一部分学生可能更倾向于直观学习和操作实践。学习风格上，既有视觉学习者，也有听觉和动手操作学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解酸碱盐的化学性质时可能会遇到困难，如区分不同类型的盐、理解盐的溶解性规律等。此外，学生在进行实验操作时可能会遇到实验现象不明显、实验步骤复杂等问题。同时，将理论知识与实际应用相结合，如酸碱盐在生活中的应用，也可能对学生构成挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：实验桌椅、试管、烧杯、滴定管、pH试纸、酸碱指示剂、电子天平、显微镜等。

2.课程平台：学校内部教学平台、在线学习资源库。

3.信息化资源：酸碱盐性质的相关视频、实验操作步骤演示动画、电子实验报告模板。

4.教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型、图表、实验操作手册。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的酸碱盐产品图片，如食盐、苏打、醋等，引导学生思考这些物质在日常生活中的作用。

2.提出问题：引导学生思考酸碱盐是如何形成的，它们有哪些共同点和不同点。

3.学生回答：邀请学生分享他们对酸碱盐的认识，教师总结并引出本节课的学习内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.酸碱盐的概念：介绍酸碱盐的定义，强调它们是由酸、碱、盐三种物质组成的。

2.酸碱盐的性质：讲解酸碱盐的溶解性、酸碱性、氧化还原性等性质，并结合实例说明。

3.酸碱盐的用途：介绍酸碱盐在工业、农业、医药等领域的应用，如食盐的调味、苏打的去污、醋的防腐等。

三、实验探究（10分钟）

1.实验目的：通过实验探究酸碱盐的性质，加深学生对酸碱盐的理解。

2.实验步骤：分组进行实验，观察并记录实验现象。

a.实验一：食盐的溶解性实验（5分钟）

b.实验二：苏打的去污实验（5分钟）

3.实验讨论：各小组分享实验结果，教师引导学生分析实验现象，总结酸碱盐的性质。

四、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生互评：学生之间互相批改练习题，教师巡视指导。

3.总结反馈：教师针对练习题中的共性问题进行讲解，强调重点。

五、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：针对本节课的重点内容，提出问题引导学生思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

六、师生互动环节（5分钟）

1.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师解答。

2.教师提问：教师针对本节课的内容，提出问题引导学生深入思考。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论教师提出的问题，分享讨论成果。

七、核心素养拓展（5分钟）

1.举例说明：引导学生结合生活实际，举例说明酸碱盐的应用。

2.思考与讨论：鼓励学生思考酸碱盐对环境的影响，讨论如何减少化学物质对环境的污染。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生巩固所学知识，并思考酸碱盐在生活中的应用。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.实验探究（10分钟）

4.巩固练习（10分钟）

5.课堂提问（5分钟）

6.师生互动环节（5分钟）

7.核心素养拓展（5分钟）

8.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

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