4《田家四季歌》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docx

4《田家四季歌》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4《田家四季歌》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

教学内容

《田家四季歌》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

本节课主要围绕二年级上册语文教材中的《田家四季歌》展开，内容包括诗歌朗读、理解诗歌意境、体会作者情感以及仿写诗歌等。通过学习，学生能够掌握诗歌的基本节奏和韵律，提高文学素养，培养对自然和生活的热爱之情。

核心素养目标

学情分析

二年级的学生正处于语言敏感期，对诗歌有着天然的喜爱和好奇心。在知识层面，他们已经具备了一定的识字量和阅读基础，能够初步理解简单句子的意思。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在能力方面，学生的朗读能力有待提高，对诗歌意境的感悟和表达能力相对较弱。此外，二年级学生在课堂上参与度较高，但有时缺乏深度思考，容易停留在表面理解。

从素质角度看，学生在集体活动中表现积极，能够与同学合作完成简单的任务，但在独立完成作业时，可能存在一定的不独立性和依赖性。行为习惯上，部分学生阅读姿势不正确，存在不良的阅读习惯，这可能会影响他们的阅读效果。针对《田家四季歌》这首诗歌，学生可能对农村生活的描绘和季节变化的描述感到新奇，但对他们来说，理解诗歌中蕴含的哲理和情感可能存在一定的难度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，帮助学生理解诗歌的基本内容和情感。

2.情境教学法：创设与诗歌内容相关的情境，让学生在具体情境中感受诗歌的美。

3.互动教学法：鼓励学生参与讨论，通过提问、回答等形式，激发学生的思维。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、音频等多媒体资源，丰富课堂内容，增强学生的感官体验。

2.诗歌朗诵：通过示范和指导，让学生学会朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。

3.作业反馈：通过课后作业的布置和批改，及时了解学生的学习情况，提供个性化指导。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一首描写农村四季变化的诗歌——《田家四季歌》。请大家先闭上眼睛，想象一下农村的四季景色，感受一下大自然的美丽和变化。

（学生）想象中，春天的田野里鲜花盛开，夏天的稻田里一片金黄，秋天的果园里果实累累，冬天的村庄里雪花飘落。

（教师）很好，大家的想象力都很丰富。接下来，让我们一起走进这首诗歌，感受诗人笔下的四季之美。

二、初读诗歌，整体感知

（教师）请大家翻开课本，跟读《田家四季歌》。注意，我们要读准字音，读通句子，感受诗歌的节奏。

（学生）（齐读）春雨惊春清谷天，夏满芒种暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

（教师）很好，大家读得很有节奏感。接下来，请同学们用自己的话描述一下这首诗歌描绘的四季景色。

（学生）春天，雨水滋润着大地，谷物生长得旺盛；夏天，麦子成熟，天气炎热；秋天，露水降临，天气转凉；冬天，雪花飘落，天气寒冷。

（教师）非常好，大家的描述都很生动。现在，我们来探究一下这首诗歌的主旨内容。

三、探究诗歌主旨内容

（教师）首先，这首诗歌通过描绘四季的变化，展现了大自然的神奇和美丽。那么，诗歌中哪些句子最能体现这种变化呢？

（学生）比如“春雨惊春清谷天”，“夏满芒种暑相连”，“秋处露秋寒霜降”，“冬雪雪冬小大寒”。

（教师）没错，这些句子都通过对比、夸张等修辞手法，生动地描绘了四季的特点。接下来，我们来看看诗歌中是否蕴含了诗人对生活的感悟。

（学生）诗歌中提到“田家少闲月，五月人倍忙”，这句话让我感受到农民伯伯的辛勤劳动。

（教师）非常好，这句话反映了农民伯伯在农忙时节的辛勤付出。同时，诗歌也表达了诗人对农民的敬意和对劳动的赞美。

（学生）还有，“采菊东篱下，悠然见南山”，这句话让我感受到诗人内心的宁静和恬淡。

（教师）是的，这句话展现了诗人超然物外的心态，以及对自然美景的热爱。

四、精读诗歌，深入理解

（教师）接下来，我们来精读这首诗歌，深入理解诗歌的意境和情感。

（学生）（阅读诗歌，思考）

（教师）请同学们分享一下，你们在阅读这首诗歌时，有哪些地方感到困惑或想不明白的？

（学生）比如，“春雨惊春清谷天”，这里的“惊”字是什么意思？

（教师）这里的“惊”字，可以理解为春天雨水滋润大地，使得谷物生长得生机勃勃，给人以惊喜之感。

（学生）原来是这样，我还以为是指雨水突然来临呢。

（教师）很好，大家能够通过自己的思考，理解诗歌中的字词含义。接下来，我们来看看诗歌中的意象和意境。

（学生）诗歌中有很多意象，比如“清谷天”、“芒种”、“寒霜”、“雪花”等，这些意象都让我们感受到了四季的变化。

（教师）是的，这些意象生动地描绘了四季的景象，