生物的特征教案一.docx

生物的特征教案一

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够举例说出生物具有的共同特征。

学会运用观察、比较等方法区分生物与非生物。

2.过程与方法目标

通过观察、讨论、分析等活动，培养学生的观察能力、思考能力和语言表达能力。

引导学生学会科学探究的一般方法，提高学生的科学探究能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生热爱大自然、关爱生物的情感，激发学生对生物学的学习兴趣。

使学生初步形成严谨的科学态度和实事求是的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

生物的共同特征。

学会区分生物与非生物。

2.教学难点

对生物特征的理解，尤其是生物的应激性和生长、繁殖等特征。

如何引导学生通过观察、分析等活动自主总结出生物的特征。

三、教学方法

1.直观演示法：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示生物的各种特征，帮助学生更好地理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极交流、分享自己的观点和想法，培养学生的合作学习能力和思维能力。

3.探究法：通过设置一些探究性问题，引导学生自主观察、实验、分析，培养学生的科学探究能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段大自然中各种生物活动的视频，如鸟儿飞翔、鱼儿游动、花朵绽放等，同时展示一些生物和非生物的图片，如植物、动物、石头、机器人等，让学生观察并思考：哪些是生物？哪些是非生物？它们有什么区别？

2.引导学生自由发言，分享自己对生物和非生物的认识，从而引出本节课的主题生物的特征。

（二）讲授新课（30分钟）

1.生物的生活需要营养

展示图片：绿色植物通过光合作用制造有机物，动物摄取食物。

提问：植物是如何获得营养的？动物呢？

引导学生思考并回答，总结出生物的生活需要营养这一特征。

举例说明：人类需要吃饭、喝水，动物需要捕食其他生物，植物需要从土壤中吸收水分和无机盐等。

2.生物能进行呼吸

展示图片：人和动物的呼吸器官，如肺、鳃等，以及植物的呼吸现象（如种子萌发时吸收氧气）。

提问：生物是如何进行呼吸的？呼吸对生物有什么作用？

讲解：生物通过呼吸作用将体内的有机物分解，释放出能量，供生命活动利用。

举例说明：人每时每刻都在呼吸，吸入氧气，呼出二氧化碳；鱼儿通过鳃呼吸水中的氧气。

3.生物能排出身体内产生的废物

展示图片：人体排出汗液、尿液，植物落叶等。

提问：生物体内产生的废物有哪些？是如何排出体外的？

讲解：生物可以通过多种方式排出身体内产生的废物，如出汗、排尿、呼气等，植物也可以通过落叶等方式排出废物。

举例说明：人体通过肾脏过滤血液产生尿液，通过皮肤分泌汗液来调节体温和排出废物；植物落叶带走了体内的部分废物。

4.生物能对外界刺激作出反应

展示视频：含羞草受到触碰后叶片合拢，草履虫避开食盐等。

提问：这些现象说明了什么？生物对外界刺激作出反应有什么意义？

讲解：生物能对外界刺激作出反应，这种反应可以使生物更好地适应环境。

举例说明：猎豹发现猎物后会迅速追捕，人看到红灯会停下脚步；向日葵总是向着太阳生长。

5.生物能生长和繁殖

展示图片：植物的生长过程，动物的繁殖过程，如母鸡孵出小鸡等。

提问：生物是如何生长和繁殖的？生长和繁殖对生物有什么重要性？

讲解：生物能够由小长大，并且能够产生后代，延续种族。

举例说明：一粒种子可以长成一棵参天大树，一对兔子可以繁殖出许多后代。

6.生物都有遗传和变异的特性

展示图片：小狗和它的父母，不同颜色的花等。

提问：小狗和它的父母有哪些相似之处和不同之处？这说明了什么？

讲解：生物的亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能等方面常常相似，这就是遗传；同时，生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上又存在着差异，这就是变异。

举例说明：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，这体现了遗传；一母生九子，连母十个样，这体现了变异。

7.除病毒外，生物都是由细胞构成的

展示图片：细胞结构示意图，病毒结构示意图。

讲解：细胞是生物体结构和功能的基本单位，大多数生物都是由细胞构成的，但病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。

举例说明：细菌、植物、动物等都是由细胞构成的；流感病毒、艾滋病病毒等没有细胞结构。

（三）课堂小结（5分钟）

1.引导学生回顾本节课所学的内容，提问：生物有哪些共同特征？

2.请学生回答，教师进行总结和补充，再次强调生物的七个特征：生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、除病毒外都是由细胞构成的。