2024-2025学年高中物理 第3章 习题课3 瞬时加速度问题和动力学图像问题教学实录 教科版必修1.docx

2024-2025学年高中物理第3章习题课3瞬时加速度问题和动力学图像问题教学实录教科版必修1

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课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中物理第3章习题课3瞬时加速度问题和动力学图像问题教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学思维，通过分析瞬时加速度和动力学图像问题，提升学生运用物理概念和规律解决实际问题的能力。

2.增强学生的科学探究精神，通过小组合作探究，培养学生提出假设、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

3.提高学生的科学态度与责任，引导学生理解物理学在科技发展和社会进步中的重要作用，培养严谨求实的科学态度。

学情分析

高一年级的学生刚刚接触物理学科，对物理概念和规律的理解还处于初步阶段。从知识层面来看，学生对牛顿第二定律和运动学基本概念有一定的认识，但具体到瞬时加速度和动力学图像的深入理解和应用上，还存在一定的困难。在能力方面，学生的物理思维能力尚在形成中，分析问题和解决问题的能力有待提高。

素质方面，学生普遍具备较强的观察力和一定的逻辑推理能力，但在面对复杂问题时，往往缺乏系统性思考和创新能力。在行为习惯上，部分学生存在依赖教师讲解、课堂参与度不高的情况，这对课程学习产生了一定的影响。

由于本节课内容涉及对物理图像的解读和瞬时加速度的计算，学生在之前的学习中已经接触过速度-时间图和加速度-时间图，因此具有一定的知识基础。然而，学生对图像中数据的处理和转换能力相对较弱，容易在计算瞬时加速度时出现误差。

此外，学生对物理学科的兴趣和学习动力是影响课程学习的重要因素。部分学生对物理学科持有较高的兴趣，愿意积极参与课堂活动，但仍有部分学生对物理学科持观望态度，这可能会影响他们对课程内容的吸收和应用。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和评价手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、物理实验器材（计时器、滑块、斜面等）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

3.信息化资源：物理学相关教学视频、在线实验模拟软件、物理学概念图库。

4.教学手段：板书、实物演示、多媒体课件、小组讨论、问题解决活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习瞬时加速度的定义和计算方法。

设计预习问题：围绕“瞬时加速度的计算与应用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何从速度-时间图像中找到瞬时加速度？”、“瞬时加速度在物理实验中的应用有哪些？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解瞬时加速度的定义和计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如，对瞬时加速度的物理意义产生疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解瞬时加速度的计算与应用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示实际生活中的加速度实例，如汽车加速，引出瞬时加速度课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解瞬时加速度的计算公式和推导过程，结合实例帮助学生理解，如通过计算自由落体运动的瞬时加速度。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何从速度-时间图像中找到瞬时加速度。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如瞬时加速度与平均加速度的区别。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解瞬时加速度的计算公式和推导过程。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握瞬时加速度的计算方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解瞬时加速度的计算方法，掌握其应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一道涉及瞬时加速度计算的习题，要求学生独立完成，并提交解答过程。

提供拓展资源