17我变成了一棵树教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docx

17我变成了一棵树教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课通过《我变成了一棵树》这一篇课文，旨在让学生感受作者丰富的想象力，培养他们观察生活、热爱大自然的能力。通过学习，使学生体会作者的情感，激发学生对大自然的热爱之情，同时锻炼学生的朗读和写作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升他们的想象力和创造力。通过学习《我变成了一棵树》，学生能够增强对自然界的感知和热爱，提高他们的语言表达能力和文学鉴赏能力，同时培养他们关爱环境、尊重生命的价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，体会作者想象力的丰富性。

2.学习作者观察生活、表达情感的方法。

难点：

1.深入理解“我变成了一棵树”这一想象的寓意。

2.学会运用课文中的表达方式，进行创造性写作。

解决办法：

1.通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

2.结合多媒体资源，展示树木生长的过程，帮助学生建立直观感受。

3.组织学生进行角色扮演，激发学生的想象力。

4.通过写作练习，指导学生运用课文中的句式和修辞手法，提升写作能力。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

课程平台：学校图书资源库、语文教学平台

信息化资源：课文朗读音频、树木生长周期图片、相关教育软件

教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于树木生长的视频，了解树木的基本特征。

设计预习问题：围绕《我变成了一棵树》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你见过哪些树木？它们有什么特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解树木的基本特征和生长过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《我变成了一棵树》的朗读音频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的想象力和表达方式，结合实例帮助学生理解，如分析作者如何将自身想象成树木。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对“我变成了一棵树”的想象，并鼓励他们用文字表达出来。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何将自身想象融入文字中。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的想象力和表达方式。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握如何运用想象力进行创作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《我变成了一棵树》的课题，布置课后作业，如让学生写一篇以“我变成了一棵树”为主题的作文。

提供拓展资源：提供与树木相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中强化技能，让学生学会运用想象力进行创作，提升他们的文学素养。

学生学习效果

学生学习效果

在完成《我变成了一棵树》这一课的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.**文学素养的提升**：学生通过学习课文，对文学作品中丰富的想象力和独特的表达方式有了更深入的理解，增强了他们对文学作品的鉴赏能力。

2.**想象力的培养**：通过模仿课文中的想象手法，学生学会了如何运用自己的想象力进行创作，他们的想象力得到了显著提升。

3.**语言表达能力的增强**：学生在课堂上积极参与讨论和写作练习，通过不断的实践，他们的语言表达能力得到了锻炼和增强。

4.**情感态度的转变**：通过学习课文，学生更加珍惜自然，对树木和生态环境有了更加深厚的感情，他们的环保意识得到了加强。

5.**写作技能的提高**：

-**创意写作**：学生能够尝试运用丰富的想象力进行写作，创作出富有创意的故事。

-**结构布局**：学生在写作过程中学会了如何安排文章结构，使文章条理清晰。

-**修辞手法**：学生能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

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