河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初中信息技术 表格的格式处理教学设计 新人教版.docx

河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初中信息技术表格的格式处理教学设计新人教版

主备人

备课成员

教学内容

新人教版初中信息技术教材，本章内容为表格的格式处理。主要包括：表格的基本操作，如插入、删除、复制、移动等；单元格的格式设置，包括字体、字号、颜色、边框等；行高和列宽的调整；合并单元格；以及表格的排序和筛选等功能。

核心素养目标

培养学生信息意识，使学生能够识别和利用信息，提高信息处理能力。发展学生的计算思维，通过表格格式处理练习，提升逻辑思维和问题解决能力。增强学生的数字公民素养，让学生理解信息技术在现实生活中的应用，培养良好的信息道德和安全意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.表格的插入与基本操作：学生需熟练掌握表格的插入、删除、复制、移动等基本操作。

2.单元格格式设置：学生需要学会调整字体、字号、颜色、边框等单元格格式。

难点：

1.复杂表格的排版：对于不规则或嵌套的表格，学生可能难以正确排版。

2.表格的排序与筛选：学生可能对排序和筛选的条件设置理解不够深入。

解决办法：

1.对于表格的插入与基本操作，通过实际操作演示和分步练习，让学生逐步掌握。

2.复杂表格排版，通过提供示例和逐步引导，让学生理解排版原则，并鼓励学生自主尝试。

3.排序与筛选的难点，通过讲解原理，结合实例，让学生理解条件设置的方法，并通过小组合作练习，共同解决难题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电脑教室、学生平板电脑、投影仪、教师演示电脑。

2.课程平台：学校信息技术教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：电子表格软件教学视频、在线电子表格操作指南。

4.教学手段：PPT演示文稿、实物教具（如打印的表格样本）、课堂练习题。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于表格格式处理的PPT，要求学生预习表格的基本操作和格式设置。

设计预习问题：围绕表格的格式处理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何通过调整行高和列宽来优化表格布局？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过平台查看学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解表格格式处理的基本概念和操作。例如，学生通过阅读PPT，了解单元格格式设置的方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会思考如何在实际操作中应用所学知识。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交笔记，展示自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个实际应用的表格案例，引出表格格式处理的教学内容，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解表格的插入、格式设置、排序和筛选等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过演示如何设置单元格背景颜色和字体样式。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内分享预习心得，并共同解决表格格式处理中的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作练习表格格式处理技能。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解表格格式处理的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握表格格式处理技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据表格格式处理的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生设计一个简单的个人简历表格，并设置合适的格式。

提供拓展资源：提供与表格格式处理相关的拓展资源（如在线教程、电子表格模板等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

课中强化技能