14.3.1因式分解--提公因式法教学设计2024-2025学年人教版数学八年级上册.docx

14.3.1因式分解--提公因式法教学设计2024-2025学年人教版数学八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：14.3.1因式分解--提公因式法

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过提公因式法的应用，学生能够学会从具体问题中抽象出数学模型，提高对数学问题的逻辑推理能力。同时，通过实际操作，学生能够体验数学建模的过程，增强解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生在学习本节课之前，已经掌握了整式的乘法、因式分解的基本概念以及一些简单的因式分解方法。他们能够进行简单的多项式乘法和因式分解，但对于提公因式法这一特定技巧可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的兴趣因人而异，但普遍对解决实际问题感兴趣。他们的数学能力在逐步提高，能够理解较为复杂的数学概念。学习风格上，部分学生偏好通过动手操作和直观演示来学习，而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理和抽象思维来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习提公因式法时可能会遇到的困难包括：

-对公因式的理解不够深入，难以识别多项式中的公因式。

-在因式分解过程中，可能会混淆步骤，导致错误。

-缺乏实际问题的背景，难以将提公因式法应用于解决实际问题。

-对数学符号的理解和应用不够熟练，影响解题过程。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解提公因式法的原理，引导学生逐步理解并掌握技巧。

2.设计小组合作活动，让学生通过实际操作练习，如将多项式因式分解，并讨论不同解法的优缺点。

3.利用多媒体展示典型例题和变式练习，帮助学生直观理解公因式法的应用。

4.结合实际问题，引导学生将提公因式法应用于解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对因式分解的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否遇到过需要将一个复杂的表达式简化的问题？比如，有没有想过如何将一个多项式分解成几个简单表达式的乘积？”

展示一些简单的多项式因式分解的例子，让学生直观感受因式分解的应用。

简短介绍因式分解的基本概念和它在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.因式分解基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解因式分解的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解因式分解的定义，强调它是将多项式表示为几个多项式乘积的过程。

详细介绍提公因式法的基本步骤，使用图表或板书展示如何识别和提取公因式。

3.因式分解案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解因式分解的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的因式分解案例，如\(x^2-4\)、\(a^2-b^2\)等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生理解因式分解在简化表达式和解决方程中的作用。

引导学生思考这些案例如何帮助解决数学问题，以及因式分解在代数和几何中的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个包含公因式的多项式进行因式分解。

小组成员共同讨论，尝试使用提公因式法分解多项式，并记录下解题步骤。

每组派代表向全班展示解题过程，其他组员和教师提供反馈和建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对因式分解的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题过程、遇到的问题和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调因式分解的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的因式分解基本概念、提公因式法、案例分析等。

强调因式分解在数学学习中的价值和作用，鼓励学生在日常学习中尝试应用因式分解。

布置课后作业：让学生尝试将课堂上学到的因式分解方法应用于解决一些新的多项式因式分解问题，巩固所学知识。

知识点梳理

1.因式分解的定义

因式分解是将一个多项式表示为几个多项式乘积的过程。它是代数中的一个基本技巧，常用于简化表达式、解方程和解决其他数学问题。

2.提公因式法

提公因式法是因式分解的一种方法，适用于有公因式的多项式。其基本步骤如下：

a.找出多项式中各项的公因式。

b.提取公因式，将其与剩余部分相乘，得到因式分解的结果。

3.公因式的识别

公因式可以是单项式中的公共因子，也