17 难忘的泼水节 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docx

17难忘的泼水节教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17难忘的泼水节教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

教材分析

《难忘的泼水节》是统编版二年级上册语文教材中的一篇课文。本篇课文通过描述傣族泼水节的盛况，展现了我国民族文化的丰富多彩。教学设计中，将引导学生体会泼水节的欢快氛围，了解泼水节的由来，激发学生对民族文化的热爱之情。通过阅读课文，培养学生对语言的感受力和表达能力。

核心素养目标

1.培养学生对祖国传统文化的认知和尊重，增强文化自信。

2.提升学生的语言感知能力，通过朗读、默读等方式，感受文字的韵律美。

3.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，共同探究泼水节的习俗。

4.增强学生的审美情趣，引导学生发现生活中的美，并学会用文字表达。

5.锻炼学生的写作能力，鼓励学生模仿课文，创作自己的节日故事。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的民族风情的课文，对不同的民族节日有一定的了解。他们已经具备基本的识字量和阅读能力，能够独立阅读课文，并对文字有一定的感知和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对节日活动特别感兴趣。他们的学习能力以形象思维为主，通过直观的图片、视频或实物更容易理解和记忆。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过小组合作学习，有的则更喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《难忘的泼水节》时，学生可能对一些生僻的节日习俗和傣族文化背景感到陌生，这可能会影响他们对课文内容的理解和兴趣。此外，二年级学生的语言表达能力和写作水平还比较有限，可能在模仿课文创作自己的节日故事时遇到困难。教师需要引导学生克服这些困难，通过多种教学方法和活动设计，帮助学生更好地理解和体验课文内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《难忘的泼水节》课文教材。

2.辅助材料：准备与泼水节相关的图片、视频等多媒体资源，以及傣族文化介绍的简短资料。

3.实验器材：准备与泼水节习俗相关的手工艺品制作材料，如彩纸、剪刀等。

4.教室布置：布置教室，划分小组讨论区，设置展示台，以营造节日氛围，激发学生兴趣。

教学过程

一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，用亲切的语气与学生打招呼：“同学们，今天我们要一起学习一篇有趣的课文，它叫做《难忘的泼水节》。”

2.学生们纷纷回应，脸上露出期待的表情。

3.老师继续说：“泼水节是我国傣族的传统节日，你们知道吗？接下来，就让我们一起走进这篇课文，去感受泼水节的欢乐氛围吧！”

二、初读课文，整体感知

1.老师分发课文，让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生初读课文，老师巡视指导，纠正学生的字音错误。

3.初读完毕后，老师提问：“同学们，你们对泼水节有什么了解？请分享一下。”

4.学生积极回答，老师给予肯定和鼓励。

三、精读课文，深入理解

1.老师引导学生关注课文中的重点词语和句子，如“欢快的舞蹈”、“泼水”、“笑声”。

2.老师提问：“请同学们找出课文中描写泼水节的词语，并用自己的话解释一下。”

3.学生找出词语，并解释，老师给予点评和指导。

4.老师提问：“课文中哪些句子让你感受到了泼水节的欢乐氛围？请朗读并分享你的感受。”

5.学生朗读并分享感受，老师引导学生体会课文的意境。

6.老师提问：“泼水节有什么由来？请同学们在课文中找到相关内容。”

7.学生找到相关内容，老师讲解泼水节的由来，让学生了解我国民族文化的丰富性。

四、合作探究，拓展延伸

1.老师将学生分成小组，每组选择一个与泼水节相关的问题进行探究。

2.学生在小组内讨论、分享，老师巡视指导。

3.每组选派代表向全班汇报探究成果。

4.老师点评各组汇报，引导学生拓展思维，了解更多关于泼水节的知识。

五、总结全文，升华主题

1.老师引导学生回顾课文内容，总结泼水节的欢乐氛围和民族文化的丰富性。

2.老师提问：“通过学习这篇课文，你们有什么收获？”

3.学生分享收获，老师给予肯定和鼓励。

4.老师总结：“同学们，泼水节是我国傣族的传统节日，它展示了我国民族文化的独特魅力。希望大家在今后的生活中，继续关注、了解和传承我们的民族文化。”

六、布置作业，巩固所学

1.老师布置作业：请同学们以《泼水节》为主题，写一篇短文，描述你心中的泼水节。

2.学生认真完成作业，老师巡视指导。

3.课后，老师收集学生的作业，进行批改和反馈。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调泼水节的欢乐氛围和民族文化的丰富性。

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