22.1.2 二次函数y＝ax2的图象和性质（教学设计）-2023-2024学年人教版数学九年级上册第22章.docx

22.1.2二次函数y＝ax2的图象和性质（教学设计）-2023-2024学年人教版数学九年级上册第22章

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

22.1.2二次函数y＝ax2的图象和性质（教学设计）-2023-2024学年人教版数学九年级上册第22章

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解二次函数y=ax^2的图象和性质。具体内容包括二次函数的图象特征、开口方向、对称轴、顶点坐标以及函数的增减性等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与九年级上册第22章“二次函数”相关，学生在学习本节课之前已经掌握了二次函数的一般形式y=ax^2+bx+c，以及一次函数的图象和性质。通过本节课的学习，学生能够将已有知识应用于二次函数图象和性质的研究，进一步加深对二次函数的理解。

核心素养目标

1.数学抽象：通过分析二次函数y=ax^2的图象和性质，培养学生从实际问题中抽象出数学模型的能力，提升数学抽象思维。

2.逻辑推理：引导学生运用演绎推理和归纳推理，探究二次函数的性质，培养严谨的逻辑思维能力。

3.数学建模：通过二次函数图象的分析，让学生学会运用数学模型解决实际问题，提高数学建模意识和能力。

4.直观想象：通过观察二次函数图象的变化，培养学生的空间想象能力，增强对函数图象的理解。

5.数学运算：在探究二次函数性质的过程中，训练学生运用代数运算解决几何问题的能力，提高运算技能。

重点难点及解决办法

1.重点：

-重点一：二次函数y=ax^2的图象特征，包括开口方向、对称轴和顶点坐标。

-重点二：二次函数的增减性质。

解决办法：

-通过实例演示和小组讨论，帮助学生直观理解二次函数图象的基本特征。

-利用数形结合的方法，引导学生通过图象直观地观察函数的增减性质，并总结规律。

2.难点：

-难点一：理解二次函数图象的对称性及其与系数a的关系。

-难点二：分析二次函数的增减性质，特别是当a0和a0时的不同情况。

解决办法：

-通过对比不同a值的函数图象，让学生体会对称性，并总结出对称轴和顶点坐标的确定方法。

-设计一系列问题，引导学生逐步分析函数的增减性，通过实例和练习，帮助学生突破这一难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解二次函数y=ax^2的基本概念和性质，为学生提供理论基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论函数图象的变化规律，培养学生的合作学习和交流能力。

3.实验法：利用几何画板等软件，让学生动手操作，观察函数图象的变化，加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示二次函数图象的动态变化，帮助学生直观理解函数性质。

2.教学软件应用：利用几何画板等软件，进行二次函数图象的绘制和性质分析，提高教学互动性。

3.实物教具：展示标准抛物线模型，让学生直观感受二次函数的几何特征。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二次函数图象和性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们熟悉二次函数吗？你们知道二次函数的图象是什么样的吗？”

展示一些二次函数的实际应用场景，如抛物线滑梯、射击瞄准等，让学生初步感受二次函数图象的魅力或特点。

简短介绍二次函数y=ax^2的基本概念和它在物理、工程等领域的应用，为接下来的学习打下基础。

2.二次函数y=ax^2基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二次函数y=ax^2的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解二次函数y=ax^2的定义，强调系数a对图象形状的影响。

详细介绍二次函数y=ax^2的组成部分，包括开口方向、对称轴和顶点坐标。

3.二次函数y=ax^2案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二次函数y=ax^2的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的二次函数案例，如标准抛物线、开口向下的函数图象等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二次函数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在物理学中的实际应用，如抛物线运动、能量分布等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二次函数y=ax^2相关的主题进行深入讨论，如函数图象的对称性、函数的最值等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二次函数y=ax^2的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进