数学广角——数与形（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docxVIP

数学广角——数与形（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“数学广角——数与形”为主题，旨在通过图形与数字的结合，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。结合六年级上册人教版数学教材，设计了一系列与课本内容紧密相关的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

核心素养目标

1.发展空间观念，通过观察、操作和比较，理解图形与数字的关系。

2.培养抽象思维，学会从具体图形中抽象出数学概念。

3.提升几何直观，运用图形解决实际问题，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：掌握数与形的对应关系，能够识别并描述图形中的数字规律。

-重点二：通过实际操作，理解图形分割、组合和变换中的数量关系。

-重点三：运用数形结合的思想解决实际问题，如计算图形面积、周长等。

2.教学难点

-难点一：学生难以从具体图形中抽象出数学概念，例如在探索图形分割规律时，学生可能难以理解分割后各部分数量的变化。

-难点二：学生在解决实际问题过程中，可能难以建立图形与数量之间的联系，如计算不规则图形的面积。

-难点三：学生可能对数形结合的思维方式不够熟悉，难以灵活运用这一方法解决复杂问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实际案例，讲解数与形的对应关系，帮助学生理解抽象概念。

2.实验法：通过图形操作实验，让学生亲身体验数形结合的过程，增强实践能力。

3.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题、分析问题，培养合作探究精神。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图形和数字，直观展示数形关系。

2.教学软件辅助：运用几何软件进行图形操作，让学生在虚拟环境中体验数形结合。

3.实物教具：使用几何图形教具，让学生动手操作，加深对数形结合的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数学广角——数与形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出一些生活中常见的图形吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些生活中的常见图形，如建筑物、道路、家具等，让学生初步感受图形与生活的密切关系。

简短介绍数学广角——数与形的基本概念和重要性，激发学生对数学与图形结合的学习兴趣。

2.数学广角——数与形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数学广角——数与形的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数学广角——数与形的概念，强调图形与数字之间的关系。

详细介绍图形的组成部分，如点、线、面，以及它们之间的关系。

3.数学广角——数与形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数学广角——数与形的特性和重要性。

过程：

选择几个与数学广角——数与形相关的案例，如几何图形的对称性、面积计算等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数学广角——数与形的多样性。

引导学生思考这些案例在数学学习和生活中的应用，以及如何运用数形结合的方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数学广角——数与形相关的主题进行深入讨论。

主题包括：如何利用数形结合的方法解决实际问题、数学广角——数与形在日常生活中的应用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数学广角——数与形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数学广角——数与形的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数学广角——数与形的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数学广角——数与形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数学广角——数与形。

布置课后作业：让学生选择一个生活中的场景，运用数学广角——数与形的方法进行分析，并撰写一份简单的报告。

知识点梳理

1.数与形的对应关系

-理解数与形的对应关系，如点的数量与图形的边数、角数的关系。

-掌握图形的边数、角数与图形名称的对应关系。

2.图形的分类

-认识平面图形和立体图形的基本分类。

-了解常见平面图形（如三角形、四边形、圆形等）和立体图形（如正方体、长方体、圆柱等）的特点。

3.图形