4.3 线段的长短（Word教学设计）新教材2024-2025学年七年级数学上册同步备课（沪科版2024）.docxVIP

4.3线段的长短（Word教学设计）新教材2024-2025学年七年级数学上册同步备课（沪科版2024）

主备人

备课成员

教学内容

本节课为七年级数学上册（沪科版2024）第四单元“几何初步知识”中的4.3节“线段的长短”。本节课主要包括以下内容：线段的概念、线段长度的度量、比较线段的长短。通过学习这些内容，使学生能够理解和掌握线段的概念，并学会测量和比较线段的长短。

核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过本节课的学习，学生能够抽象出线段的概念，发展逻辑推理能力，学会运用数学语言描述线段长度，培养直观想象能力，提高数学运算的准确性，并能够运用数据分析方法比较线段的长短。

教学难点与重点

1.教学重点

-确立线段概念：重点理解线段的定义，包括直线上两点间的部分以及其长度是有限的。

-线段长度的度量：强调使用尺子或测量工具正确测量线段长度的重要性。

-线段比较：重点掌握如何比较两条线段的长短，包括直接比较和间接比较的方法。

2.教学难点

-线段概念的抽象：难点在于帮助学生从直观的实物或图形中抽象出线段的概念。

-线段长度的准确测量：难点在于学生在实际操作中可能出现的测量误差，以及如何纠正这些误差。

-线段比较的精确性：难点在于学生可能难以理解如何精确地比较两条线段的长短，尤其是在线段长度相近时。

-理解度量单位：难点在于理解不同度量单位（如厘米、米）之间的转换关系，以及如何正确进行单位换算。

举例解释：

-在教授线段概念时，可以通过实物（如直尺、绳子）的展示来帮助学生建立直观印象。

-在测量线段长度时，可以通过实际操作，让学生尝试测量桌面的边长，并讨论如何减少测量误差。

-在比较线段长短时，可以通过具体案例，如比较两张纸的长度，让学生通过实际操作和讨论来理解如何精确比较。

-在单位换算时，可以通过具体实例，如将10厘米转换为米，让学生理解和应用单位换算规则。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：直尺、卷尺、白板或黑板、粉笔或白板笔、计算器

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：线段长度比较的动画或视频、数学测量工具的软件模拟

-教学手段：实物演示、小组讨论、课堂游戏、练习题卡

教学流程

1.导入新课

-详细内容：首先，教师通过展示一些生活中的线段实例，如书本的边长、桌子的宽度等，引导学生回顾线段的概念。接着，教师提出问题：“你们能说出什么是线段吗？线段有什么特点？”通过提问，激发学生的思考，为新课的引入做好铺垫。

2.新课讲授

-（1）线段的概念

-详细内容：教师利用实物或图形展示线段的定义，强调线段是直线上两点间的部分，长度是有限的。随后，通过多媒体展示线段的示意图，让学生观察并总结线段的特点。

-用时：5分钟

-（2）线段长度的度量

-详细内容：教师讲解测量线段长度的方法，如使用直尺或卷尺。接着，让学生尝试测量教室内的线段，如黑板的长度、桌子的宽度等，并注意测量过程中的注意事项。

-用时：8分钟

-（3）线段比较

-详细内容：教师讲解比较线段长短的方法，包括直接比较和间接比较。通过具体实例，如比较两张纸的长度，让学生学会如何比较线段的长短。

-用时：10分钟

3.实践活动

-（1）测量线段长度

-详细内容：教师将学生分成小组，每组发放直尺和线段模型。要求学生测量线段长度，并记录数据。完成后，小组内讨论测量结果，并尝试找出测量误差的原因。

-用时：15分钟

-（2）比较线段长短

-详细内容：教师展示一组线段，要求学生根据线段长短进行排序。学生可以自由选择比较方法，如直接比较或间接比较。教师巡视指导，帮助学生解决问题。

-用时：10分钟

-（3）线段长度转换

-详细内容：教师讲解线段长度单位之间的转换关系，如厘米与米之间的转换。学生进行练习，将给定的线段长度转换为不同的单位。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-（1）线段概念的理解

-举例回答：学生讨论如何从实物或图形中抽象出线段的概念，如通过测量书本的边长来理解线段的长度是有限的。

-（2）测量误差的纠正

-举例回答：学生讨论如何减少测量误差，如多次测量取平均值、使用更精确的测量工具等。

-（3）线段比较的技巧

-举例回答：学生讨论如何精确比较线段的长短，如通过观察线段上的刻度、使用辅助线等。

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括线段的概念、线段长度的度量、线段比较的方法等。接着，教师提出问题：“今天我们学习了哪些关于线段的知识？你们觉得哪些内容比较难？”让学