数智时代的生命“物化”风险及其规避——庄子“齐物”思想的教育启示.pdfVIP

2024.6 总第449期 理论与争鸣

中国电化教育TheoryofEducationalTechnology

文章编号:1006—9860(2024)06—0001—008

数智时代的生命“物化”风险及其规避*

——庄子“齐物”思想的教育启示

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鲁子箫，王立平

1.西北师范大学 教育科学学院，甘肃 兰州 730070

2.铜仁学院 教育学院，贵州 铜仁 554300

摘要：大数据、人工智能等技术深刻影响着教育变革和个体生命发展，与之相伴，技术理性对本体性的遮蔽导致生命工

具化、客体化、机器化、物欲化加剧，人的精神主体被消解，生命“物化”的风险显现。“物化”的根源是“物我”关系的

错置。庄子“齐物”思想开示了“物我”关系的三重境界：“不与物交”“极物为用”“物我合一”，启发着回归精神向度

的“人技关系”，也隐喻着教育与技术关系重构的三条进路：保守主义、乐观主义、超越主义。基于此，当前教育数字化转

型要秉持化育生命的价值旨归、生命超越的目标导向、求真求实的教育精神、解构主义的教育思维，发挥技术助力精神生命

成长的正向价值，用中华优秀传统文化的教育智慧规避数智时代生命“物化”的风险，使教育与技术的融合共同“加持”学

生生命整全发展。

关键词：数智时代；教育数字化；生命教育；“物化”；庄子；“齐物”思想

中图分类号：G434文献标识码：A

* 本文系西北师范大学2023年度青年教师科研能力提升计划骨干项目“中国式教育现代化视域下中华优秀教育传统的传承与

转化研究”(项目编号：NWNU-SKQN2023-06)研究成果。

大数据、人工智能等技术发展深刻影响着教育变子的“齐物”思想为当今技术与生命、技术与教育的关系

革，教育数字化转型成为教育现代化的必由之路，而教育重构提供了有益思路，启示着以生命超越应对技术伦理风

数字化首先面临如何处理教育与技术的关系问题，以价险的中国式教育现代化和教育数字化思想主张。

[1]

值重建“规避教育中技术应用的伦理风险”成为前提。

一、数智时代的生命“物化”风险

[2]

当前，“数智时代教育的算法风险”“智能技术场景下

[3][4]随着元宇宙、大数据、大模型等智能技术层出不

的算法歧视”“智能技术教育应用的偏见风险”“智

[5]穷，技术发展深刻影响人类社会的进路，干预生命发

能时代的语言风险”“智能技术教学应用的伦理风

[6][7]展。技术对生命的强势介入引发了生命进化的广泛讨

险”“学生主体性的异化风险”“教育主体的失范风

[8][9]论，人类坐享技术“恩惠”的同时也不知不觉陷入技术

险”“教育数据伦理风险”等各种风险已引起研究者

关注。但关于生命“物化”的风险至今鲜有讨论。在技术对生命的规训中，工具理性、技术理性正一点点“蚕

持续介入生命成长、发展乃至进化的过程中，如何妥善处食”着价值理性，生