12 盘古开天地教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

12盘古开天地教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：12盘古开天地教学设计

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.提升语言表达能力，学会运用丰富的词汇描述神话故事。

2.培养阅读理解能力，理解神话中蕴含的象征意义和价值观。

3.激发想象力和创造力，通过神话故事拓展学生的思维空间。

4.增强文化自信，认识到中华传统文化的独特魅力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解神话故事《盘古开天地》的情节发展，掌握故事中的人物形象和象征意义。

2.通过阅读，体会神话故事中蕴含的古代人们对自然和宇宙的探索精神。

难点：

1.理解神话故事中的象征手法，如盘古开天辟地的形象所代表的深层次含义。

2.将神话故事与现实生活联系起来，理解其教育意义。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生共同分析故事情节，加深对人物和象征手法的理解。

2.结合多媒体教学，展示神话故事的历史背景和文化内涵，帮助学生建立联系。

3.设计实践环节，如角色扮演或绘画创作，让学生亲身体验神话故事，加深记忆和理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备四年级上册语文统编版教材。

2.辅助材料：准备与《盘古开天地》相关的神话图片、历史背景视频和神话故事解读文章。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，方便学生跟随。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放书籍和资料，以便学生查阅。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们要一起学习一篇非常有趣的神话故事——《盘古开天地》。神话故事是中华民族智慧的结晶，它承载着丰富的文化内涵。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下，天是如何形成的？地是如何出现的？现在，请同学们自由发言，谈谈你们的想法。

2.学生积极发言，老师引导学生关注神话故事中的神奇想象。

二、自主阅读，整体感知

1.老师说：现在请大家翻开课本，自主阅读《盘古开天地》这篇课文，注意把握故事的主要内容，思考以下几个问题：

a.故事的主人公是谁？

b.盘古是如何开天辟地的？

c.故事中体现了哪些神话色彩？

2.学生自主阅读，思考问题，老师巡视指导。

三、合作探究，深入理解

1.老师说：现在请大家分成小组，共同探讨以下几个问题：

a.盘古开天辟地之前，世界是什么样的？

b.盘古开天辟地之后，世界发生了哪些变化？

c.故事中，盘古的品质有哪些？

2.学生分组讨论，各抒己见，老师参与讨论，引导学生深入理解故事内涵。

四、精讲课文，品味语言

1.老师说：同学们，下面我们来一起品味这篇课文的语言之美。请看第一自然段：“天地混沌如鸡子，盘古生其中。”这句话用了什么修辞手法？它有什么作用？

2.学生回答，老师点评并总结，引导学生体会比喻的修辞手法在神话故事中的运用。

3.老师说：再请大家关注第二自然段：“于是，盘古挥舞大斧，把天地分开。”这句话中的“挥舞”一词，表达了盘古怎样的力量？

4.学生回答，老师点评并总结，引导学生体会动词的运用对人物形象塑造的作用。

五、拓展延伸，激发想象

1.老师说：同学们，如果让你继续写《盘古开天地》的故事，你会怎么写？请发挥你的想象力，写下你的故事。

2.学生发挥想象力，进行创作，老师巡视指导。

六、课堂小结，回顾反思

1.老师说：同学们，今天我们学习了《盘古开天地》这篇神话故事，了解了神话中蕴含的古代人们对自然和宇宙的探索精神。在今后的学习中，我们要继续关注神话故事，感受中华传统文化的魅力。

2.学生回顾课堂内容，老师点评并总结。

七、布置作业

1.请同学们回家后，阅读一篇你喜欢的神话故事，并写下你的感受。

2.选择一个神话故事，进行改编，尝试用现代语言重新讲述。

教学过程结束。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地回忆起《盘古开天地》这篇神话故事的主要内容，理解故事情节的发展，识别出故事中的人物形象，如盘古、女娲等，并能够识别故事中的象征手法，如盘古开天辟地的形象所代表的创造精神和无私奉献。

2.阅读理解：学生在阅读过程中，能够根据文本内容进行思考和推断，理解神话故事中蕴含的象征意义和深层含义。他们能够识别并解释故事中的隐喻和比喻，如将天地比作鸡子，将盘古比作挥舞大斧的巨人。

3.语言表达能力：学生在课堂上能够使用丰富的词汇描述神话故事，并能够运用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的生动性和表现力。他们能够用自己的语言复述故事，并尝试对故事进行个性化的解读。

4.想象力和创造力：通过角色扮演和故事改编等活动，学生的想象力和创造力得