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第三单元教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

第三单元教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

教材章节：第三单元《古诗二首》《观潮》《走月亮》

内容：学习《古诗二首》中的两首古诗，感受古典诗歌的韵味；阅读《观潮》一文，了解潮水涨落的景象，培养观察能力；阅读《走月亮》一文，体会作者对家乡的热爱之情，提高学生的情感认知。

二、核心素养目标

培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提升语言文字运用能力，通过古诗的学习，增强对古典诗歌的鉴赏能力；通过观察和描述自然现象，提高观察力和表达能力；通过阅读和感悟，发展审美情趣，培养对家乡的热爱和对生活的积极态度。

三、学情分析

四年级学生在语文学习上已具备一定的基础，能够阅读简单的文言文，对诗歌有一定的兴趣。然而，由于年龄特点，他们在理解古诗的意境和情感表达上可能存在一定的困难。在知识层面，学生对自然现象的观察和描述能力有待提高，对家乡的情感认知也处于初步阶段。在能力方面，学生的语言表达能力、审美能力和想象力有待进一步培养。在素质方面，部分学生可能存在阅读兴趣不高、书写不规范等问题。这些因素将影响学生对本单元内容的理解和学习效果。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，帮助他们更好地理解和欣赏中华优秀传统文化。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》四年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗插图、潮汐变化的动画视频、月亮变化的图片等。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和学生的作品。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；准备实验操作台，用于展示自然现象的观察实验。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读诗吗？有没有哪首诗让你印象深刻？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、对仗等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗句的构成。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《望庐山瀑布》、《悯农》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何应用古诗丰富语言表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论，探讨其意境、诗人的情感表达等。

小组内讨论该诗的主题、艺术特色，以及如何用自己的语言来解读这首诗。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的解读、小组讨论的收获等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在培养文学素养、传承文化等方面的重要作用，鼓励学生继续学习和欣赏古诗。

布置课后作业：让学生背诵一首自己喜欢的古诗，并尝试用自己的语言来解读它。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够正确理解和背诵《古诗二首》中的两首古诗，掌握古诗的基本格式和韵律。

学生能够识别并理解《观潮》中的自然现象描述，了解潮汐涨落的基本原理。

学生能够欣赏《走月亮》中的语言美和意境，体会到作者对家乡的热爱之情。

2.能力提升方面：

学生在阅读和鉴赏古诗的过程中，提高了对古典文学作品的鉴赏能力。

学生通过观察和描述自然现象，增强了观察能力和描述能力。

学生在小组讨论中，锻炼了合作能力和表达能力，学会了如何分享和倾听他人的观点。

3.素质发展方面：

学生通过学习古诗，培养了良好的审美情趣，提高了对中华优秀传统文化的认识和尊重。

学生在阅读《观潮》和《走月亮》时，学会了关注自然和家乡，增强了环保意识和家乡情怀。

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