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四年级语文教案及反思

编写教案需要结合教材的特点和学生的认知规律进行设计。如何编写一份教

学案例是每位教需要思考的问题。教案的编写应注意结构的清晰和逻辑的严密,

以下是一些典型教案的案例供您参考。

四年级语文教案及反思篇一

四年级上册语文小《木偶的故事》是一篇童话故事，这篇童话故事趣味性强，

学生理解课文并不难。因此在教这课时，采用了以下教学流程：自读课文理解课

文内容一一分角色读课文，体会故事蕴含的道理一一积累词语，丰富语言一一展

开想象，续编故事。

其中，感觉最有特色的地方是：“积累词语”这一环节。因为这课表情的词

特别多，所以安排了让学生划词、读词、理解词、运用词达到积累运用的目的。

把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、ft

牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以

边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话达到运用的目的。

这环节的设计感觉很好，学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各的表情演示，兴

致高涨，也能比较直观形象的理解词语的意思，个别学生对某些词理解就犹豫着

知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情理解自己感到疑惑的

词语。这样的教学中，既轻松又收效好，老的解释已显得多余。

这节课在轻松愉决的氛围中度过，连自己也被他们丰富多彩的表情所感染，

如果每节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢？这就有效教学吧，

能让学生轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深感受语言文字的魅。

四年级语文教案及反思篇二

一、提问导入，引出课题。

同学们，昨天老师让大家到生活中寻找规则，谁能把自己收集到的规则说出

来和大家一起交流？（学生纷纷汇报收集到的规则。）原来规则就在我们的生活中,

社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，

今天我们一起来学习一首小诗一一《谁说没有规则》。

1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍,

用喜欢的方式学会它。

2、升火车检测学生掌握生字词的情况。

3、抓住重点字词（如饼喂瞪）理解字义，引导学生说说记字方法。

1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论：

（1）这节小诗写了什么规则？

2（）主人公为什么不遵守规则？

3（）要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？

2、小组发言人汇报本组学习情况。（教师相机抓住回头一笑、满不在乎、不

好意思、瞪起眼睛等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歆

内容。）。

3、师生感情朗读诗歌。

4、同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后

果？

5、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？

1、四人小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？

2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。

3、大组活动：交流作品，推荐佳作。

4、作品展不。

【教学反思】：

《谁说没有规则》是一首现代诗歌，它安排在四年级语文下册第5单元中。本

单元以规则为主题，目的是引导学生认识规则的重要性，懂得遵守规则的必要性,

从而提高每个人遵守规则的自觉性。从诗歌的内容看，作者选材于生活中司空见

惯的不守规则的场景：往狗熊嘴里扔饼干、糖果；翻越界栏横穿过街；把果往

长椅上一搁；硬挤乱插这些素材富有生活气息，学生很容易理解。因而也就从反

面告诉人们遵守规则的必要性，进而认同：从现在做起，从遵守身边的小规则做

起，人人树立遵守社会公德社会规则，建设美好家园的良好意识。诗歌有四个小

节，结构相同，语言贴近学生生活