2024秋一年级语文上册 课文 2 7青蛙写诗教学实录 新人教版.docx

2024秋一年级语文上册课文27青蛙写诗教学实录新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以《青蛙写诗》为载体，通过朗读、表演、讨论等方式，引导学生感受诗歌的韵律美，培养学生的想象力和表达能力。课程设计注重与课本内容相结合，通过游戏、活动等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的兴趣，感受诗歌的韵律美。

2.增强学生的语言表达能力和想象力，提升文学鉴赏能力。

3.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论和表演，提高人际交往和团队协作意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级学生在入学前已经具备一定的语言基础，能够识别和读写简单的汉字，具备基本的口语表达能力。他们对动物和生活环境有一定的认知，对诗歌有一定的初步理解，能够感知诗歌的节奏和韵律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌朗诵和表演等活动表现出浓厚兴趣。他们在学习中表现出较强的模仿能力，喜欢通过声音和动作来感受和表达。部分学生可能更喜欢动手操作和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄特点，部分学生可能在理解诗歌意境和表达上存在困难，难以把握诗歌的节奏和韵律。此外，学生的识字量和词汇量有限，可能会影响他们对诗歌内容的理解。在小组合作和表演环节，部分学生可能因性格内向或合作能力不足而表现出不积极的态度。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设青蛙写诗的情境，激发学生学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演青蛙、诗人等角色，体验诗歌创作过程。

3.运用多媒体辅助教学，展示青蛙写诗的画面和诗歌朗诵，增强直观感受。

4.引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，提高合作交流能力。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过多媒体展示青蛙的生活环境和生活习性，引导学生思考青蛙为什么喜欢写诗。教师提问：“你们知道青蛙为什么要写诗吗？它们写诗会是什么样的呢？”以此激发学生的学习兴趣，为新课的讲授做铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）诗歌朗诵

教师带领学生朗读《青蛙写诗》，让学生感受诗歌的韵律美和意境。在朗读过程中，教师引导学生关注诗歌中的关键词和画面。

详细内容：教师范读诗歌，学生跟读。然后，教师引导学生关注“荷叶伞”、“绿青蛙”等词语，并解释其在诗歌中的意义。

用时：5分钟

（2）诗歌分析

教师引导学生分析诗歌的结构、韵律和意境，让学生了解诗歌的特点。

详细内容：教师引导学生分析诗歌的押韵规律，如“伞”与“蛙”押韵，让学生体会诗歌的韵律美。接着，教师引导学生描述诗歌中青蛙的生活画面，感受诗歌的意境。

用时：8分钟

（3）诗歌创作

教师鼓励学生模仿诗歌的格式，创作自己的小诗。

详细内容：教师示范创作一首简单的诗歌，然后让学生以“我”为主题，创作一首小诗。在创作过程中，教师提醒学生注意押韵和画面描述。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

教师组织学生进行角色扮演，分别扮演青蛙、荷叶和诗人等角色，体验诗歌创作过程。

详细内容：学生分组，每组选出一个青蛙、荷叶和诗人角色。在角色扮演过程中，教师引导学生用诗歌语言表达自己的角色特点。

用时：10分钟

（2）诗歌朗诵比赛

学生分组进行诗歌朗诵比赛，评委由教师和其他同学担任。

详细内容：每组选出一名代表进行诗歌朗诵，其他同学和教师作为评委进行点评。

用时：10分钟

（3）诗歌创作分享

学生分享自己的诗歌创作，教师和同学给予点评。

详细内容：每组选出一名代表分享诗歌创作，其他同学和教师给予点评和鼓励。

用时：5分钟

4.学生小组讨论

（1）诗歌的押韵规律

举例回答：学生讨论诗歌中押韵的词语，如“伞”与“蛙”、“雨”与“画”，并尝试自己创作押韵的句子。

（2）诗歌的意境

举例回答：学生讨论诗歌中描绘的青蛙生活画面，如“荷叶伞下青蛙唱”、“绿青蛙写诗忙”，并表达自己对这一画面的感受。

（3）诗歌的创作技巧

举例回答：学生讨论诗歌创作的技巧，如“运用形象生动的语言”、“注重押韵和节奏”，并尝试运用这些技巧创作自己的诗歌。

用时：5分钟

5.总结回顾

内容：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境，鼓励学生在日常生活中发现美，创作美。

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，如诗歌的押韵规律、意境描绘和创作技巧。同时，教师鼓励学生在生活中观察大自然，感受生活的美好，用自己的方式创作诗歌。

用时：3分钟

总计用时：36分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.诗歌韵律感知能力提升：通过本节课的学习，学生能够通过朗读、表演等活动，感受到诗歌的韵律美，学会了识别和模仿诗歌的押韵规律，如“雨”与“画”押韵，“伞”与“蛙”押韵等。

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