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11.协商决定班级事务第2课时（教学设计）-四年级道德与法治上册同步精品课堂（统编版五四制）

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课程基本信息

1.课程名称：协商决定班级事务第2课时

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生合作意识，学会在集体中与他人协商解决问题。

2.提升学生的法治观念，理解集体决策的合法性。

3.增强学生的沟通能力，学会尊重他人意见，表达自己的观点。

4.培养学生责任意识，认识到自己在班级事务中的责任和义务。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过一些基本的合作与沟通的技能，如倾听、表达、协商等。他们对于集体决策的概念也有所了解，但可能缺乏实际操作的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对班级事务有一定的关注，他们对参与决策和解决问题表现出浓厚的兴趣。在学习能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维能力正在发展，但可能需要更多引导和鼓励。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在协商决定班级事务时可能会遇到以下困难：（1）缺乏有效的沟通技巧，导致表达不清或倾听不足；（2）在表达自己观点时可能过于激烈，影响团队合作；（3）对于集体决策的合法性认识不足，容易产生误解；（4）面对不同意见时，可能难以保持冷静和理性，导致冲突。教师需要引导学生克服这些困难，通过实践和讨论逐步提高他们的合作与决策能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如班级事务决策流程图板、卡片）、教室讲台。

2.课程平台：道德与法治课程专用教学平台，用于展示课件和在线讨论。

3.信息化资源：班级事务决策相关的案例视频、在线讨论话题、学生合作学习的互动软件。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“阅读关于班级决策流程的资料，思考如何有效地参与班级事务的讨论”。

-设计预习问题：围绕“班级事务协商决定”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你遇到过需要集体决策的情况吗？你是如何解决的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或小组讨论的形式。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解班级决策的基本流程和原则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“如何在集体中表达自己的观点？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解班级事务协商决定的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个班级决策的案例故事，引出“协商决定班级事务”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解班级决策的原则、流程和方法，结合实例帮助学生理解，如介绍“少数服从多数”的原则。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组中模拟班级决策过程，如“如何决定班级春游的地点？”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如“在决策中如何处理不同意见？”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验班级决策的实际操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解班级决策的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和模拟决策，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解班级决策的知识点，掌握决策技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“班级事务协商决定”课题，布置适量的课后作业，如“设计一个班级活动的提案，并说明决策的理由”。

-提供拓展资源：提供与班级决策相关的拓展资源，如推荐相关书籍或视频，供