2024_2025学年高中物理第四章牛顿运动定律1牛顿第一定律教案2新人教版必修1.docVIP

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牛顿第肯定律

一、设计思想

本节课的设计围绕物理规律的发觉和发展绽开，科学家的创建性思维品质和敢于置疑、坚持真理的献身精神成为情感看法价值观教化的好素材。另外，试验的验证和生活现象的列举是本节课必须要的。适当介绍一些物理学史的学问，通过对大量实例的分析，让学生真正理解力不是维持物体运动状态的缘由，而是变更物体运动状态的缘由。先是介绍人类对力和运动关系的发展历史，并着重讲解并描述伽利略的志向试验及其重要的试验思想。在此基础上引入牛顿第肯定律、分析牛顿第肯定律的含义、引入惯性概念，利用惯性学问分析有关的现象，进一步强化力是变更物体运动状态的缘由。

二、教材分析

牛顿第肯定律是牛顿定律的基石，正是因为它破除了长达近两千年的亚里士多德的错误，变更了人类的自然观和世界观，才导致牛顿其次定律得出。与此同时，它本身还包含着力、惯性和参考系这些极富成果的科学概念，成为物理学理论的支柱和基石。另外，伽利略的探讨过程蕴涵了重要的科学方法，教学中要引导学生领悟牛顿第肯定律的含义，充分说明伽利略“志向试验”的试验基础和推理过程，展示伽利略斜面志向试验的猜想依据、推断结果这一思维过程，通过教学让学生明确运动和力的关系，提升对力、惯性、质量等基本概念的理解。惯性是学生学习运动和力的基础，因其抽象难懂而成犯难点。新课标中本节内容对学生有以下基本要求：1．了解亚里士多德对力和运动关系的论述及存在的错误。2．相识伽利略探讨运动和力关系的思想方法，了解志向试验的作用。3．知道速度是描述物体运动状态的物理量。4．理解牛顿第肯定律的内容，能够运用牛顿第肯定律说明有关现象。5．知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度。6．运用惯性概念，说明有关实际问题。

三、学情分析

本节所述内容在初中课本上已涉及到，初中课本中用到的标题是惯性定律，所以学生已有肯定的基础，关键是如何让学生加深对牛顿第肯定律的理解。对力和运动的关系，从日常阅历动身，人们往往会产生错误的相识，所以使学生建立起运动变更的缘由在于物体间的相互作用力的观点，不是轻而易举的事情。在对惯性的学习中，这仍是学生难于理解的问题。很多学生把物体具有保持匀速直线运动和静止状态的性质与物体在这种状态下的特点混为一谈。

四、教学目标

1．学问、技能目标

（1）知道发觉牛顿第肯定律的历史过程

（2）知道伽利略的志向试验及其推理过程和结论

（3）能理解牛顿第肯定律的内容和含义

（4）理解惯性，能举例说明物体的质量是其惯性大小的量度。

2．实力、方法目标：培育学生严谨的逻辑推理实力；通过对大量实例的分析，培育学生归纳、综合实力。擅长思索、擅长总结，把物理与实际生活紧密结合。

3．情感、看法目标：让学生知道科学探讨过程的艰难，领悟试验加推理的科学探讨方法。

五、重点难点

本节的重点是伽利略志向试验，牛顿第肯定律及含义，难点是对惯性的理解。

六、教学策略与手段

?探究式教学。

七、教学用具：

自制斜面、白纸若干、小球，毛巾布条，纸带条等

八、教学设计

老师活动

学生活动

设计思想

达到目标

新

课

引

入

播放刘谦意念螺丝魔术视频，引起学生的学习爱好，并且提出问题，1.物体由静止变为运动需不须要力？

运动的物体需不须要力来维持？

课件上展示列举生活中力推物动，力停物止的例子，引出历史上对于运动和力之间关系的观点。

观看视频，视察图片，思索问题

通过物理学问在生活中的应用引起学生探求物理学问的爱好。

告

知

学

习

目

标

（1）知道发觉牛顿第肯定律的历史过程

（2）知道伽利略的志向试验及其推理过程和结论

（3）能理解牛顿第肯定律的内容和含义

（4）理解惯性，能举例说明物体的质量是其惯性大小的量度。

学生了解学习目标

增加学习的目的性并便于学生对学习的自我评价

新

课

学

习

历史回顾：

亚里士多德首提力与运动的关系

试验：推动自己桌上的书本前进，停止用力，书本停止。

由此人们得到这样的阅历：物体的运动是与推、拉等行为相联系的，假如不再推、拉，原来运动的物体便停止下来。

两千多年前，正是基于这样的阅历，古希腊哲学家亚里士多德就得出这个结论：力是维持物体运动的缘由。

介绍：亚里士多德是最博学的人特别睿智，因为亚里士多德的探讨涉及生物、天文、气象、数学和物理，成果特别丰富，是西方文化的奠基人，回顾他得出力与运动关系的过程，想一想，这位了不得的人为什么会犯错误?

只是通过常见现象依据生活阅历做简洁的结论是不够的。

二：伽利略

伽利略的探讨——志向试验

当时，伽利略是怎么探讨这个问题的呢？

他用了不同于亚里士多德的依据阅历得出结论的方法，而是采纳了科学的方法——试验。科学的理论必须要有试验来支持。

（学生看书思索）

（老师介绍试验过程）