高考生物学二轮复习合集生物的变异与进化课件.pptx

专题八遗传的基本规律（课件）

—————————————————————————

高考生物学二轮复习讲练测合集;;;重难知识;重难知识：一对相对性状的杂交实验;重难知识：一对相对性状的杂交实验;（1）生物的性状是由遗传因子（后来被约翰逊改称为基因）决定的，这些遗传因子就像一个个独立的颗粒，既不会相互融合，也不会在传递中消失。每个遗传因子决定着一种特定性状。其中决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母（如D）表示；决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母（如d）表示。

（2）体细胞中控制性状的遗传因子是成对存在的。显性遗传因子对隐性遗传因子有显性作用（称完全显性），如D对d有显性作用，故F1（Dd）表现为高茎。

（3）生物体在形成生殖细胞－配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只有成对的遗传因子中的一个。

（4）受精时，雌雄配子随机结合。杂合子内的不同遗传因子互不融合或混杂，保持其相对独立性。;3.演绎推理，验证假说

实际结果：测交后代中高茎植株与矮茎植株的比例接近1∶1。

4.分析结果，得出结论

真实结果与预期结果一致，假说正确，得出基因的分离定律;典型例题：考点1假说—演绎法;典型例题：考点2一对相对性状的杂交实验;基因分离定律的实质

1.研究对象：位于一对同源染色体上的一对等位基因。

2.发生时间：减数第一次分裂后期。

3.实质：等位基因随着同源染色体的分开而分离，杂合子形成数量相等的两种配子。

4.适用范围：进行有性生殖的真核生物的细胞核遗传。

验证基因分离定律的方法：基因分离定律的验证方法要依据基因分离定律的实质来确定。

1.测交法：让杂合子与隐性纯合子杂交，后代的性状分离比为1头下

2.杂合：子自交法让杂合子自交（若为雌雄异体或雌雄异株个体采用同基因型的杂合子相互交配），后代的性状分离比为3∶1。

3.花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观察并计数，可直接验证基因的分离定律。;4.花药离体培养法：将花药离体培养，只统计某一种性状其性状分离比为1∶1。

上述???种方法都能揭示分离定律的实质，但有的操作简便，如自交法；有的能在短时间内做出判断，如花粉鉴定法等。由于四种方法各有优缺点，因此解题时要根据题意选择合理的实验方案（对于动物而言，常采用测交法）。

纯合子与杂合子的比较与鉴定

;重难知识：基因的分离定律及应用;重难知识：考点1基因的分离定律的实质;重难知识：考点2基因的分离定律的应用;3.实验试剂的作用

（1）解离液：质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精按1：1混合。

作用：使组织中的细胞相互分离，固定细胞的分裂相。

（2）蒸馏水：漂洗用液。

作用：洗去解离液，防止解离过度。

（3）染色剂：质量分数0.01g·mL-1或0.02g·mL-1龙胆紫溶液或醋酸洋红液。

作用：使染色体着色。

4.实验注意事项

（1）取材：生长旺盛的根尖2~3mm，不能取材过长；时间一般在上午10点至下午2点左右。;（2）实验操作：

解离时间严格控制：时间过短，压片时细胞不易分散；时间过长，无法取出根尖进行染色和制片。

漂洗和染色的顺序不能互换：漂洗的目的是洗去根尖组织细胞中的盐酸，利于碱性染料的染色，若二者顺序颠倒，解离液中的盐酸会影响染色效果。

染液浓度和染色时间必须掌握好，染色过浅或过深都影响观察。

③观察：

分生区细胞特点：较小、呈正方形、排列紧密。

解离时已将细胞杀死，因此观察不到细胞分裂的动态变化过程。只能通过移动装片，从不同视野寻找各时期的分裂图像。

视野中间期的细胞数目较多，因为间期历时最长；中期染色体形态稳定、数目清晰，是观察染色体的最佳时期。;典型例题：考点观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂;重难知识：细胞分裂、细胞分化及细胞全能性的比较;;典型例题：考点细胞分化;重难知识：细胞的衰老;2.细胞衰老与个体衰老的关系

①单细胞生物体：细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。

②多细胞生物体：对于多细胞生物来说，单个细胞的衰老和死亡与个体的衰老和死亡并不是一回事。多细胞生物体内的细胞总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡状态，同时又有新细胞产生。从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

3.人体衰老的表现及原因

①白发：头发的颜色与黑色素有关，衰老细胞中酪氨酸酶的活性降低，导致黑色素的合成减少。;②老年斑：老年斑是由于细胞内的色素随着细胞衰老而逐渐积累造成的，主要是脂褐素的堆积。

③皱纹：衰老的细胞内的水分减少，使细胞萎缩。

4.细胞衰老的原因

①自由基学说：各种生化反应产生的自由基会损伤生物膜、攻击DNA、攻击蛋白质等致使细胞衰老。

②端粒学说：染色体两端的特殊DNA序列（端粒）会随细胞分裂次数的增加而被“截短”，进